[언어지도] 연령별 따른 영유아 언어교육의 지도 방법에 대해 논하시오 (언어교육)

소개글

[언어지도] 연령별 따른 영유아 언어교육의 지도 방법에 대해 논하시오 (언어교육)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영유아 언어교육이란

2. 영아기 언어교육의 지도 방법

3. 유아기 언어교육의 지도 방법
1) 듣기 지도 방법
2) 말하기 지도 방법
3) 읽기 지도 방법
4) 쓰기 지도 방법

4. 아동기 언어교육의 지도 방법

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

장점을 적용한 균형적 언어교육 접근 방법을 선택하는 것이 교육의 효율성을 높일 것이다.
5. 시사점
언어는 의사소통을 목적으로 사회 구성원이 합의한 기호 체계이며 사회 구성원이 상호 소통하고자 하는 것, 즉 인간이 경험하고 사유한 결과로서의 의미가 담겨있다. 개인의 경험과 사유의 결과가 언어를 통해 공유되면서 사회는 풍성해지고 그 성격이 결정되며 인간은 상호 공유된 언어를 비롯하여 사고함으로써 사회에 적응하고 더욱 발전된 가치를 창조할 수 있다. 인간과 사회는 언어라는 매개를 통해 상호 지원하고 의존적 관계를 형성하면서 서로의 정체성을 확립해나간다. 이러한 관점에서 언어를 사용하여 세상과 소통하는 능력은 인간의 생존과 관련된 과업이며, 언어를 관리하고 교육하는 것은 사회가 가진 책임이라고 할 수 있다. 언어 교육은 한 개인이 공동체가 사용하는 언어를 이해하고 언어로 표현할 수 있는 능력을 갖추도록 하는 것이다. 그리고 그 능력을 바탕으로 자신이 살고 있는 사회에서 언어 주체로 평등한 언어생활을 누리도록 하는 것을 방향으로 삼아야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 연령별 따른 영유아 언어교육의 지도 방법에 대해 논해 보았다. 의사소통 영역은 ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’의 네 가지 내용범주로 구성된다. ‘듣기’ 에서는 영유아가 주변의 소리에 관심을 가지고 구분하여 들을 수 있는 기회와 환경을 제공하고, 일상 대화나 동요ㆍ동시ㆍ동화 등을 잘 듣고 이해할 수 있도록 한다. ‘말하기’에서는 영유아가 언어적비언어적 의사소통을 할 수 있는 기회와 환경을 제공하고, 바른 태도와 정확한 발음으로 자신의 생각이나 경험을 대상과 상황에 맞게 표현할 수 있도록 한다. ‘읽기’에서는 영유아가 주변의 글자나 그림책에 흥미를 가지고 이해하는 능력을 길러 읽기에 흥미를 느낄 수 있도록 한다. ‘쓰기’에서는 영유아가 소근육을 사용하여 긁적거리기를 해보며 글자의 느낌을 경험하고, 쓰기 도구와 매체를 사용하여 자신의 느낌, 생각, 경험을 쓰기로 표현하는 것에 흥미를 가지고 참여할 수 있도록 한다.
참고문헌
김영실 외(2006). 영유아를 위한 언어지도. 공동체.
교육부(1996). 유아 언어교육 활동자료. 교육부.
김성현(2003). 만 2세 영아의 의사소통에 관한 연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
김은경(2010). 그림책을 활용한 언어활동이 유아의 언어능력에 미치는 영향. 광주대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

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