보건교육 A형 흡연청소년의 금연교육 - 방송통신대학교 4학년 1학기

소개글

보건교육 A형 흡연청소년의 금연교육 - 방송통신대학교 4학년 1학기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론


Ⅱ. 그린의 [PRECEDE-PROCEED 모형]

Ⅲ. case 분석
* 선정된 대상의 인구 사회적 특성
1단계 : 사회적 진단(Social diagnosis)
1) 객관적인 지표
2) 주관적인 해석
2단계 : 역학적 진단(Epidemiological diagnosis)
3단계 : 행위적, 환경적진단(Behavioral and environmental diagnosis)
1) 행위적 요인
2) 비 행위적 요인
3) 변경 가능한 요인
4) 변경 불가 요인
5) 행위목록
4단계: 교육적, 조직적진단(Educational and ecological diagnosis)
1) 소인성요인(predisposing factors)
2) 강화요인 (reinforcing factors)
3) 촉진(가능)요인(enabling factors)
5단계 : 행정적, 정책적 진단 (Administrative and policy diagnosis)
6단계 : 수행
7단계 : 과정평가
8단계 : 영향평가
9단계 : 결과평가


Ⅳ. 결 론



[참고 문헌]

본문내용

달 동안에 한 단계를 전진한 사람은 향후 6개월 이내에 금연할 가능성이 2배 이상 높아졌다고 보고하였다.
(7) 청소년 금연교육에 포함될 내용
가. 흡연이 건강에 미치는 영향
청소년 흡연자들은 흡연의 폐해에 대해서, 그리고 자신이 그러한 위험에 처해 있다는 사실을 잘 모르는 경우가 많다.
나. 신체적인 의존과 금단증상
청소년 흡연자들이 규칙적인 흡연자가 되고 나서 얼마 안 있어 신체적으로 의존된다고 한다. 이리하여 규칙적으로 흡연하는 청소년들의 대다수가 언젠가는 금연을 시도하지만 거의 대부분이 실패한다. 금연을 시도하는 청소년 흡연자들은 성인에서처럼 금단증상을 경험한다. 많이 피울수록 금단증상이 심하다. 따라서 적게 피운 청소년일수록 금연에 성공할 확률이 높다.
청소년에서 니코틴 대체요법의 사용에 대해서는 아직 논란이 많다. 최근에는 일부 흡연 청소년에서 니코틴 패치가 도움이 된다지만, 제품 설명서에는 18세 이하는 사용하지 않도록 되어 있다. 그러므로 하루에 반 갑 이상을 피우거나, 금단증상이 심하면서 금연 의지가 강한 청소년으로 한정해서 사용할 수 있을 것이다. 이들은 거의 성인들의 흡연과 맞먹을 정도이기 때문이다.
다. 심리적인 의존
흡연에 대한 신체적인 의존뿐만 아니라 심리적인 의존 역시 조기에 확립된다는 것이 밝혀졌다. 예를 들어, 많은 흡연 청소년들이 흡연이 긴장을 이완시키고 지루함을 달래준다고 말하였다. 또한 상당수의 여학생들이 담배를 피울 때 감정이 더 차분해진다고 말하고 있다.
따라서 이 문제를 다룰 수 있는 인지 및 행동 치료법을 포함시킨다. 여기에는 위험 상황을 알아내기 위한 흡연 일지 작성, 이러한 상황에 대처하는 전략의 실습 등이 포함된다.
라. 사회 영향에 대처하기
사회 영향은 최근에 금연한 사람의 재발에 있어 중요한 요인이다. 청소년 중에서 흡연자들은 비흡연자보다 사회적인 기술이 결핍된 경향이 있다. 청소년 흡연자들은 또한 부모가 흡연할 가능성이 많고, 친한 친구 중에도 흡연자가 많다. 흡연하는 친구가 비교적 적은 청소년 흡연자들이 금연에 성공할 가능성이 더 높다고 한다. 그러므로 청소년에 대한 포괄적인 금연교육은 흡연예방 교육에서 효과적인 사회 지지 및 사회기술을 훈련하는 전략을 포함시켜야 한다. 교육 과정에서 담배를 피우지 않는 동료를 참여시켜 도움을 받는다. 참여자의 금연 시도에 가장 걸림돌로 작용할 사람을 인지하는 것과 자기주장 훈련 및 거절 훈련으로 이러한 압력(영향)을 최소화시키는 전략을 사용하도록 한다.
마. 체중
여자 청소년 중에는 더 날씬해지려는 희망으로 잘못된 식사습관과 불필요한 체중조절 행동이 널리 퍼져 있다. 금연은 흔히 체중의 증가로 이어지며, 체중조절에 대한 욕망이 특히 여자 청소년으로 하여금 흡연하도록 하는데 영향을 미친다고 한다. 따라서 체중 증가에 대한 걱정을 경감시키려고 시도하며 식욕과 체중을 조절할 수 있는 대안을 토론함으로써 이 문제를 언급하는 것이 중요하다.
7) 7단계: 과정평가
프로그램의 수행이 이론적 근거, 정책 등에 잘 부합 하도록 수행되었는지 평가한다.
8) 8단계: 영향평가
목표행동이 소인성요인, 강화요인, 촉진요인이 결과에 미치는 환경요인에 대한 즉각적인 변화에 대해 평가한다. 즉 소인성요인(predisposing factors)에서 흡연을 왜 하지 말아야 하는지에 대한 인식이애초에 결여 되어있었으나 교육으로 인해 교육생 모두 적절히 인지 하게 되었으며, 교우들의 흡연 권유를 거절 하는 방법을 습득 하였다.
강화요인 (reinforcing factors)에서는 교우 간의 흡연권유가 현저히 줄어들었다.
마지막으로 촉진(가능)요인(enabling factors)에 기인한 흡연 욕구를 흡연예방교육으로 감소 시켰으며, 취미활동, 운동 등에 의한 스트레스 해소방안을 인지습득하게 되었다등이 이에 해당한다.
9) 9단계: 결과평가
프로그램 수행 후 과정평가와 영향평가를 바탕으로 최종적인 결과사항을 평가한다.
Ⅳ. 결 론
우리 현대사회는 담배 포장지에 담배의 유해성을 인식시키는 그림을 붙이는가 하면, 공공시설에서의 금연의 의무화를 유도하여, 흡연실을 따로 설치하는 등 흡연자들에 대한 제제를 많이 가하고 있는 실정이다. 그러나 흡연률은 담배 인상정책과, 담배의 해로움을 광고하고 있으나 흡연률은 감소하지 않고 있으며 오히려 흡연의 첫경험 나이가 빨라지고 있는 추세이다. 첫경험이 빠를수록 누적되는 해로움은 이루 말할 수 없을 것이다. 또한 청소년기의 성장발달을 저해하며, 호기심과 모방심리로 흡연을 시작하게 될 경우 마치 마약과 같이 금연이 어려울 것이다. 그리하여 학교나 사회에서도 흡연예방에 대한 금연관련 프로그램과 사회적인 제제가 필요한 실정이다. 아직까지 예방교육에만 중점을 둔 실정 때문에 간접흡연의 피해를 최소화 하지 못하고 있으며 흡연에 대한 너그러운 인식또한 작용하고 있다.
또 담배의 전매제도가 흡연의 정당성을 어느 정도 부추긴 측면도 없지 않다. 그 동안 담배의 제조, 판매가 국가 재정에 얼마나 기여하였는지는 몰라도 국민건강에 미친 해독을 금액으로 환산하기 어렵기 때문에 단언할 수 없지만 손 득실을 따지자면 엄청난 손실을 가져왔다는 데는 이견이 있을 수 없을 것이다. 그리고 아직도 ‘한국담배인삼공사’가 정부투자기관이어서 금연교육을 할 때 이를 명쾌하게 설명할 수 없는 것이 현실이다. 예를 들면 담배 값 인상문제를 놓고 경제부처와 보건복지부가 의견 대립을 보이고 있는데, 이러한 것들도 금연교육을 어렵게 하는 하나의 요인이 되고 있다. 그러나 지금과 같이 사회와 학교가 유기적인 체제를 가지고 금연교육을 체계성 있게, 차분하게, 지속적으로 추진해나간다면 우리나라도 머지않아 일류수준의 흡연국가라는 오명은 벗을 수 있을 것이다. 뿐만 아니라 금연교육을 성공적으로 이루어낸 국가 군(群)에 속하게 될 것으로 희망적인 기대를 해 본다.
**참고문헌**
1.보건복지부인용 뉴시스 그래픽 15‘ 11.16
2.이창욱/청소년 흡연 심리/ 마인드케어/2015
3.나경애/청소년의 흡연 예방을 위해 어른들이 꼭 해야 할 것들/ 한국미디어학교/2012
4.한국금연교육원 http://www.knsa.kr/

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