교육행정 정리

소개글

교육행정 정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학교조직의 특성
2. 장학의 종류
3. 변혁적 리더십
4. 과학적 관리론
5. 인간관계론
6. 하즈버그의 동기위생이론
7. 인간관계론과 인간자원론의 관계
8. 하쉬와 브랜차드의 지도성 이론

본문내용

출하면 그 뒤에 직무만족도가 증가한다는 점을 지시하고 있다. 이러한 점에 미루어 볼 때, 인간관계론과 인간자원론은 일정부분 상반된 차이점을 지니고 있음을 짐작할 수 있다.
8. 하쉬와 브랜차드의 지도성 이론
하쉬와 브랜차드는 구성원의 성숙수준에 따라 지도성 유형을 크게 4가지로 나누었다. 먼저, 구성원의 능력도 낮고 동기도 낮은 성숙수준이 낮은 경우에 지도자는 높은 과업과 낮은 관계성 행동이 효과적이다. 이 경우 의사소통은 위에서 아래로 일방적으로 이루어진다. 반면, 구성원의 성숙수준이 중간인 경우, 즉, 구성원의 능력은 낮으나 동기가 높은 경우, 지도자는 높은 과업과 높은 관계성 행동을 보이는 것이 효과적이다. 이 경우, 지도자는 지시적 행동을 가하지만, 쌍방적 의사소통을 통해 조직원들에게 사회정서적 지원을 함으로써 구성원의 심리적 참가를 유도한다. 반면, 구성원이 능력은 있으나 동기가 낮은 성숙수준이 약간 높은 경우에는 낮은 과업과 높은 관계성 행동이 효과적이다. 여기서 지도자와 구성원 간의 쌍방적 의사소통을 통해 과업을 수행하게 되며 지도자는 여기서 구성원들의 자발적 행동을 유도하는 것이 보다 효과적이다. 마지막으로 구성원의 성숙수준이 굉장히 높은 경우, 구성원들은 과제에 대한 능력도 있으며 동기도 충만하다. 이 경우 지도자는 낮은 과업과 낮은 관계성 행동을 보이는 것이 효과적이다. 이러한 상태에서 지도자가 보여야할 지도성을 위양적 지도성이라고 하는데 이 경우 지도자는 구성원 중 한명에게 자신의 역할을 위임하거나 전반적 감독을 통해 구성원이 자신의 업무를 수행할 수 있도록 하는 것이 효과적이다.

키워드

동기위행이론,   동기요인,   위생요인,   변혁적 리더십,   인간관계론,   인간자원론,   지도성 이론,   과학적 관리론,   마이크로티칭,   설득적 지도성