뇌가소성을 통해 발달의 가소성에 대해 논하시오 - 뇌가소성

소개글

뇌가소성을 통해 발달의 가소성에 대해 논하시오 - 뇌가소성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 뇌가소성이란

2. 뇌발달과 교육

3. 뇌가소성을 통해 발달의 가소성

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

적 통합은 ‘무의식-감정-의식’의 통합이고, 수평적 통합은 ‘이성-감성’의 통합이다. 통합 상태란 뇌의 각 부위에서 일어나는 정보처리가 서로 잘 소통하는 상태, 생명력과 지적 능력이 조화롭고 균형있게 작용하는 상태다. 이런 상태일 때 우리몸의 자연치유력이 강화되고, 뇌파가 안정되며, 창조력이 깨어난다.
4. 시사점
인간의 전 생애에 걸쳐 유아기가 내외적 자극에 따라 뇌의 신경망이 스스로 조직화되고 구성되는 특성이 가장 풍부한 시기이므로 주목할 필요가 있다. 뇌 발달과정 중 생후 5~6년은 뇌가 가장 유연한 시기이며, 두뇌발달이 급속도로 이루어지는 시기로써 뇌가 환경으로부터 가장 능동적으로 학습하는 시기이다. 뇌과학자들은 이 시기에 환경과의 상호작용은 뇌 발달에 단순히 기여하는 정도가 아니라, 절대적 요건이라는 사실을 강조하고 있으며, 이는 뇌가 신체의 모든 기능을 조절하고 모니터(monitor)할 뿐만아니라, 신체 표면과 내부기관에 있는 수백만 개의 감각수용기(sensory receptor)로부터 정보를 받아 처리하며, 과거의 경험을 분석하여 적절히 적응해가기 때문이다. 이러한 유아기 두뇌 특성은 미래의 새로운 유아교육을 조명하는데 많은 도움이 될 것으로 보인다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 뇌가소성을 통해 발달의 가소성에 대해 논해 보았다. 인간의 뇌는 고정불변 된 기관이 아니라 어떻게 쓰느냐에 따라 무한한 변화의 가능성을 내포하고 있음이 하나둘씩 밝혀지고 있으며, 뇌기능 향상 및 활용방법에 대한 관심이 가속화되고 있다. 이러한 변화들로 인해 최근 뇌과학의 연구 성과들은 뇌에 관한 지식정보의 확산과 뇌의 본질에 대한 인식의 변화에 힘입어 인간활동의 전 분야에 접목되고 있다. 교육 분야에서도 두뇌 발달과 기능적 특성에 기반을 둔 교수-학습, 인간 뇌의 본질을 회복하는 인성 함양 및 생활지도, 두뇌 친화적 교육환경 조성 등에 점차 적용되고 있는 추세이다. 그동안 교육학 분야에서는 두뇌의 내부에서 이루어지는 인간의 행동과 기억 및 학습의 근본적인 기제와 과정에 관심을 두기보다, 관찰 가능하고 측정 가능한 요소에 주로 관심을 두어 왔다.
참고문헌
김유미, 두뇌를 알고 가르치자, 도서출판 학지사, 2002.
김유미, 뇌 발달 접근에서 본 유아교육의 방향, 유아교육연구, 2006.
김영진, 뇌기능 특성에 기초한 수업체계 개발 및 적용이 학습 태도와 학업성취에 미치는 효과, 경성대학교대학원 박사학위논문, 2004.

키워드

뇌가소성,   가소성,   발달,   교육,   뇌교육,   뇌가소성 발달