간호대학생의 대학입학전형이 학업적응도에 미치는 영향

소개글

간호대학생의 대학입학전형이 학업적응도에 미치는 영향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

머 리 말
연구대상 및 방법
결 과
고 찰 및 결 론
제언
참 고 문 헌

본문내용

관계와 학업적응도에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위한 목적으로 시도 되었다.
본 연구는 2016년 4월 26일, 27일 2틀 간 K대학교 간호학과에 재학 중인3,4학년 학생 중 편의 추출한 학생 150명을 대상으로 하였다.
자료 수집을 위해 학생들의 협조를 받은 후 연구 목적을 설명하고, 자발적으로 참여여부를 결정하도록 하였으며, 언제라도 참여를 거부하거나 중단할 수 있음을 알리고 서면 동의를 받았다. 200부의 설문지를 배부하여 회수한 설문지는 160부였으며, 이 중 불완전하게 기재한 10부를 제외한 총150부를 자료로 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN(ver. 22.0) 프로그램을 이용하여 통계처리 하였으며, 대상자의 일반적 특성은 실수와 백분율로 분석하였고, 대상자의 일반적 특성에 따른 학업성취도와 만족도의 차이는 t-test와 ANOVA로 분석하였으며 변수간의 상관관계는 상관분석으로 분석하였다.
본연구는 다음과 같다.
대학생의 유형은 정시, 수시, 특별전형이 각각 33.3%로 동일하게 차지하였고, 일반적 특성에서 나이는 20-24세가 63.3%로 가장 많았으며 성별은 여자는 86.0%, 남성은 14.0%로 여자가 6배 이상 더 많았다.
1) 본 연구의 입학유형에 따른 학업적응도의 하위범위인 학업성취도는 정시 3.06점, 수시 3.02점, 특별전형 2.98점 유의한 차이가 나타나지 않았다.
2) 일반적 특성에 따른 학업적응도의 하위범위인 학업성취도와 학년은 유의한 차이가 나타났다.(p = .012)
3)나이와 입학유형은 강한 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다.(r= -.480**, p= .000) 수시전형과 정시전형보다 특별전형에 속하는 나이대가 더 높게 나타났다.
4)학점과 통학시간은 음의 상관관계가 나타났다.(r= -.166*, p= .042). 학점이 높을수록 통학시간이 짧게 나타났다.
5)전공 시간과 전공 외 시간은 강한 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다.(r= .628**, p= .000). 전공시간 공부를 많이 하는 학생일수록 전공 외 시간의 공부도 많이 하는 것으로 나타났다.
6)전공시간과 입학유형은 음의 상관관계가 나타났다.(r= -.192*, p= .019) 특별전형과 수시전형 학생보다 정시전형의 학생이 전공시간 공부를 많이 하는 것으로 나타났다.
7)전공외 시간과 입학유형은 음의 상관관계가 나타났다(r= -.174*, p= .033). 특별전형과 수시전형 학생보다 정시전형의 학생이 전공외 시간 공부를 많이 하는 것으로 나타났다.
따라서, 정시전형의 학생이 다른 입학유형보다 공부시간이 많았으나 유형별 학업성취도는 유의한 차이가 없었다. 입학유형과 나이, 전공시간, 전공외 시간은 상관관계가 있었다. 그리고 학점이 높을수록 통학시간이 짧았고, 통학시간이 낮을수록 학점이 높은 것으로 나타났다. 또한, 전공시간이 높을수록 전공외 시간이 높고, 전공외 시간이 높을수록 전공시간이 높은 것으로 나타났다.
제언
본 연구의 결과를 토대로 다음과 같은 제언을 하고자 한다.
첫째, 본 연구는 경기도 P 시에 소재한 K 대학교의 간호학과 3,4학년을 대상으로 설문방식을 통해 150명을 측정했기 때문에 연구결과의 일반화에 일정한 한계가 있다.
둘째, 연구의 특성상 한 학교에서만 자료를 수집하였기에 다른 대학에 간호학생들의 학업적응과 학업성취도에 대해 알 수 없는 한계점을 가진다. 그러므로 후속연구에서는 표본을 한 지역이 아닌 다양한 지역에 학교에서 표본을 수집하고 구체적이고 연구의 진행될 필요가 있다.
셋째, 본 연구는 설문지를 사용한 양적 조사 자료로만 분석했기 때문에 학업적응도와 관련된 연구결과에 한계가 있어 더욱 심층적인 방법을 통하여 질적 조사 자료도 함께 사용한 연구가 필요하다.
넷째, 본 연구의 모든 변인은 경기도 P 시에 소재한 K 대학교의 간호학과 3,4학년을 대상으로 설문방식을 통해 측정되었기 때문에, 피험자의 사회적 성향이나 자신의 학업성취도에 관한 공개여부에 대한 태도가 제대로 반영되었을 가능성이 모호하기 때문에 객관적 자료 수집에서의 한계점을 지니고 있다.
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키워드

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