학교사회복지사의 역할

소개글

학교사회복지사의 역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 임상가의 역할

II. 다학문적 팀 및 협력자의 역할

III. 교육자와 행동코치의 역할

IV. 사례관리자의 역할

V. 옹호자의 역할

VI. 전환기 계획가의 역할

VII. 자문가의 역할

VIII. 중재자의 역할

IX. 문화전문가의 역할

* 참고문헌

본문내용

수 있다. 종종 교사들은 교실에서 행동문제를 가진 아동과 일함에 있어 조언과 교육을 원한다. 자문은 교사가 변화를 만들에 있어 편안하게 느낄 수 있도록 돕고자 단기간의 교육적 그리고 지지적 개입을 행하는 것이다. 피자문가가 편안하고, 수용되어지며, 존중된다는 느낌을 갖는 것이 중요하다. 선행연구들에 따르면 자문은 클라이언트, 자문을 받는 사람, 체계 자원에서 효과적이라는 보고들이 제시되고 있다.
VIII. 중계자의 역할
중재가(mediator)의 역할은 사회복지사가 클라이언트와 그의 환경간 사이에 있고 두 당사자 모두에게 문제해결 서비스를 제공할 경우이다. 학교폭력으로 인해 갈등해결을 위한 모델이 폭력을 제지하는 예방적 수단으로 개발되어졌다. 사회복지사는 다른 사람에게 이들 기술을 가르치고, 그들 스스로 동료 간, 학생 간, 교사 행정가 간, 부모와 교사간의 갈등을 조정하기 위해 그 기술을 사용할 수 있게 한다, 중계의 내용은 학생들이 운동장에서 싸운 것에서부터 신체적 손상이나 사망 등을 야기하는 우발작 또는 계획된 폭력까지 다양하다.
IX. 문화전문가의 역할
현대사회에 새롭게 등장하는 학교사회복지사의 역할로는 문화전문가(cultural specialist) 또는 다양한 생활양식에서의 전문가 등이다. 사회복지사는 문화적으로 다양한 학생 집단은 물론 다양한 문화와 경제적 배경의 사람들과 적절한 관계를 유지해야 한다. 여러 가지 문화적 갈등이 학교, 부모, 학생 간에 문제로 나타난다. 이들 역할에서 가장 중요한 큰 열쇠는 다양한 사람들이 서로 효과적으로 상호작용할 수 있도록 지식과 기술을 개발하는 것이다. 이를 위해서는 다양한 문화에 대한 학습과 이해가 있어야 하며 서비스 훈련 및 패널집단을 통해 다양한 문화적 선호와 생활스타일을 배워야 한다. 또한 문화적 차이점과 갈등을 조정하는 것도 사회복지사가 이 역할에서 수행해야 할 중요한 요소이다.
* 참고문헌
한국 사회복지실천과 복지경영 : 최성균/이준우 저, 파란마음, 2017
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010
현대 복지국가의 사회복지교육 : 현외성 저, 공동체, 2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017

키워드

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