(유아건강교육 A형) 만 0-1세 표준보육과정과 만 2세 표준보육과정의 내용범주 중 ‘건강하게 생활하기’의 내용 및 수준별 세부내용을 비교ㆍ분석하시오 비교ㆍ분석 시 그 차이가

소개글

(유아건강교육 A형) 만 0-1세 표준보육과정과 만 2세 표준보육과정의 내용범주 중 ‘건강하게 생활하기’의 내용 및 수준별 세부내용을 비교ㆍ분석하시오 비교ㆍ분석 시 그 차이가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영아보육의 개념

2. 표준보육과정의 이해

3. 만 0-1세 표준보육과정의 내용범주 중 ‘건강하게 생활하기’의 내용 및 수준별 세부내용
1) 만 0-1세 표준보육과정의 내용범주 중 ‘건강하게 생활하기’의 내용 및 수준별 세부내용
2) 만 0-1세 표준보육과정의 내용범주 중 ‘건강하게 생활하기’의 교사지침

4. 만 2세 표준보육과정의 내용범주 중 ‘건강하게 생활하기’의 내용 및 수준별 세부내용
1) 만 2세 표준보육과정의 내용범주 중 ‘건강하게 생활하기’의 내용 및 수준별 세부내용
2) 만 2세 표준보육과정의 내용범주 중 ‘건강하게 생활하기’의 교사지침

5. 비교 분석
1) ‘건강하게 생활하기‘ 기본생활 보육목표 비교 분석
2) ‘건강하게 생활하기‘ 기본생활 내용범주 비교 분석
3) ‘건강하게 생활하기‘ 기본생활 세부내용 비교 분석

6. 비교 분석의 예
1) 만 0-1세 표준보육과정 ‘건강하게 생활하기‘
2) 만 2세 표준보육과정 ‘건강하게 생활하기‘

7. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

격형성이나 성장과 더불어 계속되는 사회화에 매우 긍정적인 영향을 미치게 될 것이기 때문이다. 이처럼 가정과 사회가 함께 공유해야 하는 문화는 우리의 기본생활습관 속에 있으며 우리 모두가 실천하고 계승 또는 변화시켜야 하는 가치와 규범도 기본생활습관 교육과 관련되어 있다. 이러한 것들을 관련하여 현재 제6차 유아교육과정에서 반영되어 기초·기본교육의 충실에 중점을 두고 있으며, 다양한 방면에서 유아들의 기본생활습관의 긍정적인 형성을 위하여 노력하고 있다.
유아가 자기 문제를 스스로 해결할 수 있는 능력과 남과 같이 살아가는 사회생활에 대처할 수 있는 능력을 키워줌으로써 유아에게 사회적 유능감과 자신감을 갖게 한다. 무기력하고 자립할 수 없는 유아는 생존하기 위하여 부모에게 전적으로 의존하고 보호를 받아야 하며, 부모의 지시에 순응할 수밖에 없기 때문에 유아의 발달과 성숙의 관점에서 자녀의 기본생활과 부모역할의 중요성은 더욱 더 강조되고 있다.
(2) 유아기 식습관 형성의 중요성
유아기는 영아 때보다 성장속도가 다소 감소하는 경향이 있으나 영아기 때와는 달리 지능, 정서, 사회성 등 정신적인 면의 발달이 현저한 시기이므로 유아는 자아를 갖게 되며 음식선택 능력도 뚜렷하게 형성된다. 일본에서는 식육(食育)의 정의를 유아기의 식생활 교육은 심신의 성장 및 인격의 형성에 큰 영향을 미치고, 일생에 걸쳐서 건전한 마음과 신체를 키워 풍부한 인가성을 키워나가는 기초가 되는 것으로 그 중요성이 부각되고 있다고 밝히고 있다. 식육에 대한 정의를 분석해 보면 일본의 교육 및 보육현장에서는 식육을 일상생활의 기초를 두어야 한다는 점이며, 이는 ‘먹는다’는 행위가 사람이 살아가는데 없어서는 안 되는 것이고, 특히 유아에게 있어서 생활의 근간이 된다는 점을 강조하고 있다고 볼 수 있다. 또한 유아기는 식사습관, 기호음식, 식사예절 등이 형성되는 중요한 시기로서 올바른 식습관을 익히는 것이 매우 중요하다.
현대 과학의 발전에 따라 급속히 변화하는 사회 속에서도 식습관은 민감하게 영향을 받지 않은 것이 일반적이다. 식습관은 어떤 특정한 장소에서 가장 적절한 형태로 식품을 섭취할 수 있도록 학습과정을 통해 습득한 식생활 행동의 체계에 의해 의식적이기 보다 거의 자동적으로 반복되는 것으로 알려져 있다. 즉 식습관은 하루아침에 이루어지는 것이 아니라 서서히 다년간에 거쳐 형성된 것이므로 식생활습관 형성을 변경하려는 시도는 일정의 저항을 받게 된다. 식생활습관은 자아의식이 발달되는 유아기 때부터 기초가 형성되므로 어린 시절에 좋은 습관을 형성 할 수 있도록 최선을 다하여 돌보아 주어야하고, 또한 성인의 식품섭취와 관련된 식품기호 및 식사행동을 형성하는데 있어서 어릴 때의 식품에 대한 경험이 중요한 역할을 한다. 유아의 식생활습관은 가정환경이나 부모의 영향을 많이 받는다. 그 중에서도 어머니의 식생활 관리 태도가 직접적인 원인으로 작용한다고 한다. 바쁜 현대사회에서 가정 내 식생활습관 교육은 어려워지고 있으며, 유치원이나 보육시설 등에서 유아들이지내는 시간이 늘어감에 따라 유아교사들의 영양교육과 영양지도의 중요성은 높아지고 있는 실정이다. 그러므로 올바른 식생활 태도가 습관으로 형성될 수 있도록 가정과 유아교육시설에서 일관성 있는 내용의 지도가 반복적으로 이루어질 필요가 있다.
7. 시사점
유아의 신체가 유아교육에 있어 큰 비중을 차지하고 있다는 것은 주지하고 있는 사실이다. 유아교육은 유아의 특성상 언어적으로 성인과 다른 수준에 있기 때문에, 실물교육이나 체험 등을 통하여 학습이 이루어지게 한다. 유치원 교육 활동지도 자료의 집필 원칙에서도 “유치원 교육은 교과서에 의한 교사의 주입식 교육으로 이루어질 수 없으며, 놀이를 중심으로 하는 교육이 이루어져야 한다. 교수학습 자료는 감각 활동이나 직접경험을 가능하게 하는 구체적 자료를 사용해야 한다. 학습지 등을 사용하여 교사 중심의 획일적인 교육을 할 수 없으며 유아의 관심, 흥미, 발달수준에 따라 다양한 교육 방법을 운영해야 한다”.고 하였다. 유아교육이 교과서나 언어적 전달에 의한 학습보다는 실물교육이나 체험 위주라는 것을 볼 때, 유아기 신체적 경험은 그 어느 시기보다 교육적 가치가 높다고 볼 수 있다. 유치원 교육과정에서는 교수학습 원리와 방법의 실천적 영역에서 신체의 가치가 높게 평가되지만, 학습내용을 다루고 있는 건강생활 영역에서는, 유아 신체의 가치에 대해서 저평가되어 있다고 할 수 있다. 이는 건강생활 영역에서 일관적으로 나타나는 이원론적 신체관과 과학적 신체관으로 유아신체를 한정적으로 바라보고 있기 때문이다. 그러므로 유아 신체의 확장된 가능성과 의미를 알아보기 위하여 현상학적인 관점의 신체관이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 만 0-1세 표준보육과정과 만 2세 표준보육과정의 내용범주 중 ‘건강하게 생활하기’의 내용 및 수준별 세부내용을 비교분석하시오. 비교분석 시, 그 차이가 드러나도록 적절한 예를 들어 설명해 보았다. 영아 보육은 영아의 발달상의 요구와 특징적인 면에서 다른 연령의 아동을 대상으로 하는 보육과는 본질적으로 다르므로 좀 더 영아 발달상의 요구와 특징을 반영한 보육 프로그램을 개발하는데 관심을 두어야 할 것이다. 영아는 자신의 개별적인 발달 속도에 따라 직접 환경을 만지고 경험하는 총체적 측면을 고루 경험할 수 있도록 격려되어야 하므로 보육서비스의 세부적인 질적인 차이를 희망하는 만 0,1세 영아의 보육현황에 대하여 국가적인 관심과 체계적인 서비스가 활발히 논의되어지는 것이 필요하다.
참고문헌
고문숙 외(2008). 보육과정. 양서원.
보건복지부(2013). 제 3차 어린이집 표준보육과정. 보건복지부.
보건복지부(2011). 표준보육과정 지침서.
보건복지부(2013). 어린이집 표준보육과정에기초한 영아보육프로그램 운영의 이해.
육아정책연구소(2007). 표준보육과정의 구체적 보육내용 및 교사 지침서.
한순화(2009). 표준보육프로그램에 대한 보육교사들의 관심 및 활용도. 경희대학교 교육대학원 석사학위논문.
김현진(2011). 보육교사의 표준보육과정 이해 및 운영실태. 경원대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

건강,   건강하게 생활하기,   만2세,   표준보육과정,   비교,   분석