외국어로서의한국어이해교육론 ) 실제성있는 읽기 자료에 대한 이론을 검토하고 한국어 숙달도 초급 중급 고급에 맞는 읽기 자료를 문학작품을 비롯한 주변의 읽기 자료 중에 선정하십시오

소개글

외국어로서의한국어이해교육론 ) 실제성있는 읽기 자료에 대한 이론을 검토하고 한국어 숙달도 초급 중급 고급에 맞는 읽기 자료를 문학작품을 비롯한 주변의 읽기 자료 중에 선정하십시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 읽기의 실제성
2. 초급 읽기 자료 선정 및 이유
3. 중급 읽기 자료 선정 및 이유
4. 고급 읽기 자료 선정 및 이유
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌

본문내용

인 준비 작업이 마무리되면, 반잠수식 선박이 대기 중인 곳(남동쪽으로 약 3km 지점)으로 이동하기 위해 잭킹바지선의 묘박줄(mooring line·선박을 부두에 고정하는 닻줄)을 회수하는 작업을 진행하게 된다”고 밝혔다. 해수부는 세월호 선체를 반잠수식 선박에 거치하는데 4~5시간이 소요될 것으로 내다봤다.“ (한겨레,2017.03.23)
위의 신문 기사 텍스트는 고급 이상의 한국어를 구사하는 학습자를 대상으로 교수하기에 적합하다. 무엇보다 신문기사는 텍스트에 어려운 단어가 포함되어 있어 고급 미만의 학습자들에게는 이해가 어렵기 때문에 적합하지 않으며 활용이나 문법 역시 어려운 부분이 포함되어 있어 교수자의 디테일한 설명이 필요하다. 그렇지만 고급 수준에서는 학습자들이 정치나 경제, 사회, 과학 등의 전문적 분야의 글 읽기가 가능하고 전문적이고 추상적인 주제에 대해서도 파악이 가능할 것을 기대하기 때문에 각 분야의 신문기사를 텍스트로 활용할 수 있다. 신문기사는 한국의 오늘을 이해하는 데에 가장 중요한 텍스트의 하나이며 이를 통해 한국 사람들이 가지고 있는 정서나 생활을 이해하는 데에 필요한 텍스트로 활용될 수 있기 때문에 고급 이상의 학습자라면 텍스트로 활용하는 것이 바람직하다. 특히 위의 기사는 최근 한국에서 가장 중요하게 생각하고 있는 문제를 다루고 있기 때문에 한국에서 거주하고 있는 외국인학습자들 간의 토론 등으로 이어져 학습효과를 더욱 높일 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
읽기 행위는 단순히 글쓴이가 이야기하고 싶은 것을 수동적으로 받아들이기만 하는 것이 아니라 읽어서 얻어진 정보를 내 안에서 습득하며 체화하는 능동적인 언어활동으로 이해되어야 할 것이다. 특히 외국어 학습에서의 능동적 글 읽기는 단순히 텍스트를 읽고 언어적 능력을 키우는 데에 그치는 것이 아니라 그 언어를 사용하는 국가의 문화와 역사를 이해하고 그로부터 그들의 정서와 감정을 공유할 수 있는 글 읽기가 되어야 할 것이다. 이를 위해 읽기 수업은 실제성 있는 텍스트를 활용해야 할 것이며 텍스트의 종류 역시 하나에 국한되지 않게 실용문에서부터 문학작품까지의 다양한 텍스트를 선정해야 할 것이다. 다만, 선정된 텍스트는 교실 학습자들의 한국어 능력 수준에 맞게 선정해야 할 것이며 이를 단순히 읽기 수업에만 활용할 것이 아니라 읽기 수업으로부터 이어지는 말하기, 쓰기, 토론 등의 다양한 수업으로 연장해 나갈 수 있어야 할 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
한국어 읽기 텍스트의 실제성과 단순화에 대한 반성적 접근 (우형식, 부산외대, 2011)
초급 읽기자료 : 제 10회 한국어능력시험 초급 읽기문제
중급 읽기자료 : 울지말고 꽃을 보라 정호승(해냄, 2011) 중에서 ‘첫눈이 오는 이유’ 일부 발췌
고급 읽기자료 :[속보] 세월호 선체 수면 위 13m 떠올라 (한겨레 2017.03.24)
http://www.hani.co.kr/arti/society/society_general/787855.html#csidx1c0af008add0eaba651586ebfdcbab4

키워드

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