아동의 언어발달(언어발달의 측정, 언어발달단계, 언어발달이론, 아동의 언어발달에 영향을 미치는 요인)

소개글

아동의 언어발달(언어발달의 측정, 언어발달단계, 언어발달이론, 아동의 언어발달에 영향을 미치는 요인)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동의 언어발달

I. 언어발달의 측정
1. MLU 측정
2. 단어수의 측정

II. 언어발달의 단계
1. 1어문 단계
2. 2어문 단계
3. 전보문식 단계
4. 문장 단계

III. 언어발달이론
1. 생물학적 이론
2. 학습이론
3. 인지발달이론
4. 상호작용이론

IV. 사적 언어

V. 언어발달에 영향을 미치는 요인들

* 참고문헌

본문내용

작용이론가들은 언어기술의 학습은 많은 다른 능력의 학습과 관련되어 있는 인지활동일 뿐 특별한 것이 아니라고 주장한다. 개인의 인지발달이 성숙과 학습의 상호작용에 의해 이루어진다면, 인지활동의 한 부분인 언어가 성숙과 학습의 상호작용으로 발달하는 것은 당연한 일이라는 것이다.
상호작용이론가들은 성숙과 학습의 상호작용을 주장하면서도 언어발달에
미치는 학습의 영향을 더 중요시한다. 부모는 어린 아동의 언어수준에 맞춰 독특한 말투(motherese -성인들이 어린 아동에게 사용하는 유아어로서 간단하고 짧은 말을 고음으로 천천히 여러 번 반복하며 핵심단어를 과장되게 강조하는 말하기 방법)를 사용하고 문장 확장 기법을 사용함으로써 아동의 언어발달에 기여하기 때문에, 상호작용이론가들은 언어발달에 미치는 부모의 역할을 특히 중요시한다. 브루너(Bruner, 1983) 같은 연구자는 언어발달을 돕는 부모의 역할을 언어획득지지체계(language acquisition support system)라고 명명하였다.
IV. 사적 언어
비고츠키는 언어적 사고의 기초로서 사적 언어(Private speech)를 중요시하였다. 사적 언어란 초등학교 입학 이전의 아동들이 큰 소리로 자신에게 이야기하는 혼잣말을 의미한다. 피아제는 사적 언어를 전조작기 아동들의 자기중심적 특성을 반영하는 자아중심적 언어(egocentric speech)라고 가정한 반면, 비고츠키는 아동이 자기지도와 자기관리를 위하여 자신에게 혼잣말을 하는 것으로, 자신의 행동에 대해 생각하고 특정한 행동과정을 선택할 수 있도록 하는 메커니즘으로 인식하였다. 실제로 우리는 우러 자신에게 이야기함으로써 사고의 형성을 도울 수 있다.
지20년 동안 피아제와 비고츠키 중 어느 편이 옳은지를 확인하기 위하여 연구한 많은 연구자들은 비고츠키의 주장을 지지한다. 아동은 과제 자체가 복잡한 사고를 요구할수록 그리고 실수를 하거나 어떤 일이 진행되는 방식을 이해하기 어려울 때 사적 언어를 더 많이 사용하는 경향이 있다(Berk, 1992).
연령증가와 함께 사적 언어는 큰 소리의 말에서 속삭임이나 소리 없는 입술 움직임으로 변화하고 결국 침묵의 내적 언어(inner speech)로 내면화된다. 여기서 내적 언어란 매일의 생활에서 사고하고 행동하는 동안 자기 자신과 나누는 대화라고 할 수 있다.
V. 언어발달에 영향을 미치는 요인들
아동의 언어발달에 영향을 미치는 많은 요인들이 있다. 연구를 통하여 확인된 요인들을 정리하면 다음과 같다.
(1) 성격의 하위요인인 기질(temperament)에서의 개인차가 언어발달에 영향을 준다. 즉 외향성이나 사교성과 같은 기질적 특성은 언어에 대한 민감성을 증가시키므로 언어발달을 촉진시킨다(Slomkowski 등 1992). 기질은 유전되기 때문에 유전적 특성이 언어발달에 영향을 미치는 좋은 예가 될 수 있다.
(2) 영아와 반응적 성인 사이의 빈번한 이원적 상호작용은 이론 언어학습에 도움을 준다. 특히 부모와 영아가 상호작용하는 시간의 양은 영아의 언어경험에 영향을 주고(Hoff-Ginsberg, 1991) 부모가 사용하는 언어의 질적 특성은 영아 발성의 질적 특성에 또한 영향을 준다(Masataka, 1992). 또 다른 중요한 요인은 아동의 언어발달에 대한 부모의 관심이다. 부모가 아동의 형태소 사용을 수정해 줄 때 아동은 2~3배 더 정확한 문법을 사용할 수 있다(Farrar, 1992).
(3) 3세부터 7세 사이의 소녀들은 소년들보다 지지적이고 반응적이며 주의와 관심을 나타내는 언어전략을 더 많이 사용하는 반면, 소년들은 우월성을 표현하고 지시명령하며 관심을 요구하는 언어전략을 더 많이 사용한다(Rice, 1998). 7세경에 이르면 그들이 학습한 성역할 고정관념을 바탕으로 소녀들은 상호적 협조를 강조하는 언어패턴을 그리고 소년들은 그들의 우월성을 강조하는 언어패턴을 거의 항상적으로 나타낸다(Leaper, 1991).
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

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