[지능이론] 스턴버그(Sternberg)의 삼원지능이론(삼두이론) 가드너(Gardner)의 다중지능이론 감성지능이론

소개글

[지능이론] 스턴버그(Sternberg)의 삼원지능이론(삼두이론) 가드너(Gardner)의 다중지능이론 감성지능이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

지능이론

I. 스턴버그(Sternberg)의 삼원지능이론(삼두이론)
1. 분석적 지능
2. 창의적 지능
3. 실용적 지능

II. 가드너(Gardner)의 다중지능이론

III. 감성지능
1. 정서의 지각, 평가 및 표현
2. 정서의 사고 촉진
3. 정서의 이해와 분석 : 정서 지식의 이용
4. 정서적, 지적 성장을 위한 정서조절

* 참고문헌

본문내용

다. 또한 감정이란 복합적(blends)이라는 것을 받아들이게 된다. 예를 들면 희망은 신념과 낙관의 복합적인 감정의 결합에서 오는 것을 알게 된다. 이렇듯 정서 지식은 어린 시절부터 생기기 시작하며 정서의 의미에 대한 이해가 높아짐에 따라 평생을 통해 증가하게 된다.
4. 정서적, 지적 성장을 위한 정서조절
정서적 그리고 지능적 성장을 도모하기 위해서는 정서조절을 의식적으로 수행해야 한다. 유아는 감정에 주의를 기울여야 감정에 대하여 무엇인가를 배울 수 있다. 유아가 성장함에 따라 부모는 유아에게 감정 표현을 절제해야 된다고 가르친다. 예를 들면 슬플 때라도 다른 사람들 앞에서는 미소를 지어야 한다고 가르친다. 이러한 감정과 행동 간의 분리는 유아 속에 내면화된다. 그래서 유아는 정서가 행동과 분리될 수 있음을 배우게 된다. 또 부모는 유아에게 화가 날 때는 심호흡부터 하는 기본적인 정서조절법들을 가르친다. 그 결과 유아는 정서를 표현해도 될 때와 그렇지 않을 때에 대해서 배우게 된다.
우리는 성숙해짐에 따라 기분과 정서에 대하여 생각(reflections)하게 된다. 이러한 생각들은 감정에 대한 단순한 지각이라기보다는 정서반응에 대한 의식적인 생각이다. 이러한 생각은 두 부분으로 메타 평가(meta-evaluation)와 메타 조절(meta regulation)로 나누어 볼 수 있다.
평가는 자신의 기분에 얼마나 집중하느냐, 그리고 그 기분이 얼마나 명료하며, 전형적이며, 받아들여질 수 있느냐, 그리고 얼마나 우리에게 영향을 미치느냐를 포함한다. 조절은 우리가 나쁜 기분을 좋게 향상시키기 위해 노력할 것인가, 또는 좋은 기분을 가라앉히려고 할 것인가, 아니면 현재의 정서 상태를 그대로 놔 둘 것인가와 관련된다.
지금까지 살펴보았듯이 한 인간이 환경과 상호작용하며 성장해 나가는 데에는 지능과 정서 등 다양한 능력들이 요구된다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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