[청소년 성상담] 청소년성상담의 절차 성폭력을 당한 청소년의 상담

소개글

[청소년 성상담] 청소년성상담의 절차 성폭력을 당한 청소년의 상담에 대한 보고서 자료입니다.

목차

청소년 성상담

I. 성상담의 일반적 절차

II. 성폭력을 당한 청소년의 상담
1. 성폭력 피해자 진단을 위한 증상
2. 성폭력 피해 내담자를 도와주기 위한 상담자의 자세
3. 성폭력 피해 내담자를 위한 상담
4. 성상담 : 성폭력의 예방

* 참고문헌

본문내용

왜곡된 성의식과 타락한 성가치관과 밀접한 연관이 있다. 따라서 청소년들이 어떠한 성 태도나 성가치관을 갖고 있는지를 살펴보는 것은 이들의 현재와 미래의 행동을 간접적으로 엿볼 수 있는 중요한 도구가 된다. 청소년기의 성가치관과 성 태도를 건강하게 형성할 수 있도록 하기 위해서는 성교육이 필요하다. 그러나 우리 학교의 성교육은 원촌적이고 피상적이며 청소년들의 발달단계상 특징들이나 요구를 충분히 반영하지 못하고 있다.
무엇보다도 청소년들이 스스로 책임지고, 행동하고, 문제해결 할 수 있는 성의 주체가 되도록 돕는 교육이 필요하다.
학교에서의 성교육은 성평등교육, 인간관계교육, 성문제예방교육, 성적 의사결정력 교육, 생명에 대한 존중감교육, 성표현물에 대한 비판적 사고 교육, 또래상담 프로그램 운영 등으로 구성하는 것이 좋다.
우선 성교육은 남성다움과 여성다움을 가진 남녀 사이에 의사소통의 다리를 놓는 교육이며 또한 이런 노력은 우리의 잘못된 성문화를 개선하는 첫걸음이 된다. 그러기 위해서 남자에게나 여자에게나 성은 평등한 것이라는 것을 주지시켜 주어야 한다. 그리고 더불어 사춘기 몸의 변화, 성기의 생리적 구조와 기능, 심리적 특성 등에 대한 과학적이고 체계적인 지식을 가르쳐 주어야 한다.
둘째, 성교육의 내용에는 인간관계교육을 포함시켜야 한다. 인간관계를 위한 성교육은 남녀간의 올바른 관계와 삼의 자세를 바로 세우는 데 있다. 이는 남녀양성이 결합하여 이루어지는 이성교제, 사랑, 연애, 결혼, 가족 등에 있어 각각 남녀의 결합관계를 바르게 세우는 것이다. 청소년들의 인격 속에 건전하고도 올바른 성에 대한 의식 및 자각을 길러 줌으로써 바람직한 성행동을 유도해 사회적인 인간을 길러 내는 교육이어야 한다.
셋째, 성교육의 내용에 성문제 예방교육을 포함시켜야 한다. 성폭력이나 성희롱을 예방할 수 있는 힘을 기르는 교육이 되어야 하며 청소년 성문제를 최소화하기 위한 다양하고 실제적이며 사실적인 교육이 되어야 한다. 성폭력 피해사례와 같은 교육도 포함되어야 한다.
넷째, 성교육의 내용에는 성과 관련된 의사결정 능력도 포함시켜야 한다. 성적 행위는 일순간에 끝날 수도 있지만 그 결과는 참 전반에 영향을 미칠 수도 있다. 청소년들은 어떤 가치관을 가지고 성적 의사를 결정해야 하는지에 대한 준비가 필요하다. 또한 성교육을 통하여 청소년들은 갈등할 수 있는 상황에서 책임과 자율이 함께 따르는 성적 주체성을 기를 수 있어야 한다. 또래집단의 압력에 밀려서 또는 분위기에 휩쓸려서 섣부른 결정을 내리기보다는 행위자 자신에게 가장 편안함과 당당함을 주는 의사결정을 내리는 것이 훈련되어져야 한다.
다섯째, 성교육의 내용에 생명에 대한 존중감 교육도 포함시켜야 한다. 우리의 성문화는 생명의 관점은 빠지고 성기중심적인 성문화가 근간을 이룬다. 성을 성기중심으로 생각할 때 그것은 떳떳하지 못하고 부끄럽게 감춰야 하는 것이 되기도 한다. 그러나 생명과 연결시키는 성교육을 실시함으로써 우리의 성기중심적인 성문화가 생명 중심의 성문화로 변화되어야 할 것이다.
여섯째, 성교육의 내용에 성표현물에 대한 비판적 사고를 키울 수 있는 내용이 포함되어야 한다. 왜곡된 성정보로 청소년들의 성충동을 더 자극하고 유혹하고 있는 것이 현실이다. 이미 대부분의 청소년들이 어떠한 형식으로든 음란물을 접촉하고 있다. 따라서 이러한 청소년들의 실태를 직시하여 음란물의 사회적 의미와 상업성 등에 대해 다루고 청소년들의 토론을 통해 접촉소감이나 영향을 논의하게 함으로써, 청소년을 둘러싼 유해한 성문화에 대한 올바른 비판력을 가지고 일상생활 속에서 음란물 접촉에 대해 절제하는 힘을 키우는 노력이 성교육을 통해 이루어져야 한다.
일곱째, 성교육의 내용에 또래 상담 프로그램을 활용하는 것도 긍정적이다. 청소년기는 또래의 영향을 가장 많이 받는 시기이므로 성교육 시간에 교사로부터의 성교육이나 성상담보다는 청소년들과 보다 가까울 수 있는 또래 상담자들을 교육하고 육성하여 친구들과 직접 이야기하게끔 하는 것이 효과적일 경우가 많다. 물론 이러한 또래 상담자들은 전문가에 의해서 교육되어야 하며 담당교사와 함께 정기모임을 가짐으로써 또래 상담자들을 체계적으로 관리하도록 한다.
가정에서는 무엇보다도 부모의 확고한 원칙과 일관성 있는 교육이 필요하다. 양성이 결합하여 이루어지는 가정생활과 사회생활의 여러 면을 자녀들에게 알게 모르게 배우도록 함으로써 균형 있는 개인의 생리발달과 원만한 사회생활을 할 수 있는 인간을 양육할 수 있어야 한다. 하지만 가정에서의 성교육은 체계적으로 이루어지기는 힘들다. 따라서 자녀의 수준에 맞는 내용을 화제로 삼아 질문에 응답하는 방식으로 실시하는 것이 좋다. 그 내용으로는 현대사회의 성문화 풍조, 성정보에 대한 비판력, 성폭력을 예방할 수 있는 정보와 지식, 성충동과 성폭력과 관련된 정보, 외설잡지나 음란비디오의 규제 등을 대화와 질응 응답식으로 대화하는 방법이 좋다.
그리고 왜곡된 성의식 개선과 건전한 성문화 환경을 조성해야 한다. 성폭력방지를 위해서는 범국민적 사회계몽과 아울러 시민들의 자발적 참여로 벌이는 시민운동과 정부의 지원이 따라야 한다. 현실적으로 힘들지라도 각 분야의 중지를 모아 실질적 운동을 벌여 건전한 성문화환경을 조성하는 것이 필요하다.
문화의 변혁이 정책만으로 될 수 있는 것도 아니며 막연한 논의가 의미가 없으므로 시간의 참여와 정책의 지원으로 이루어 나가야 한다고 볼 수 있기 때문이다. 이를 위해 향락, 폭력, 대중매체 문화 등 사회적 환경을 정화하고 건전한 문화를 위한 대책의 개발이 모색되어져야 할 것이다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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