(교과논리및논술 E형) ‘영유아기 뇌발달’과 관련된 논문 1개 기사 2개 이상을 읽고 주제와 관련된 논술문을 작성하시오

소개글

(교과논리및논술 E형) ‘영유아기 뇌발달’과 관련된 논문 1개 기사 2개 이상을 읽고 주제와 관련된 논술문을 작성하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. ‘영유아기 뇌발달’과 관련된 논문
1) 유아의 뇌발달 훈련이 뇌기능과 사고력, 다중지능에 미치는 효과
2) 뇌기반교육에 기초한 유아신체활동 프로그램의 개발과 효과

2. ‘영유아기 뇌발달’과 관련된 기사
1) 유아기 폭발적 두뇌발달, 신체-정서-인지 균형이 핵심
2) 유아 교육의 새로운 트렌드 ‘키즈뇌교육’
3) "국내 영·유아 뇌 발달에 중요한 DHA 섭취 크게부족“

3. 주제와 관련된 논술문

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

유아들은 더 이상 자신의 감각이나 행동에 의해 생각하지 않고, 표상적이고 상징적인 활동을 할 수 있다. 영아기에 습득한 활동의 형식이 내적으로 표상되면서 사물을 머릿속에 떠올릴 수 있게 되는 것이다. 전조작기 유아의 인지적 성취는 이 시기에 가장 두드러진 상징적 사고(symbolicthought)이다. 언어는 상징적 사고를 표현하는 중요한 도구로서 유아의 상징적 사고의 영역을 확대 한다. 상징은 어떤 다른 것을 나타내는 뚜렷한 점을 말한다. 심상은 언어와 유아의 마음의 상태를 상징적으로 사물을 조작할 수 있도록 돕는 대표적인 표상 기술을 말한다. 유아는 심상을 형성할 수 있기 때문에 가상 놀이(make-believeplay)를 할 수 있고 상징화를 그릴 수 있다. 상징을 사용하면서 문제 해결 속도가 증가하고 ‘지금 여기’의 한계를 벗어나 정신적으로 과거와 미래를 모두 생각할 수 있게 된다. 이러한 과정에서 외부 환경에 대한 강한 호기심이 생기고 왜? 라는 의문을 갖게 된다. 전조작기의 유아들은 자신이 경험하는 대상이나 사건에 대한 개념을 형성하지만, 아직도 비효율적이고 불안정한 방식으로 논리적 문제에 다가간다. 유아들은 자신들이 들은 것을 바탕으로 대상을 판단하기 때문에, 그들의 사고는 직관적이고 특징적인 문제점을 나타낸다. 전조작기 유아의 사고의 특징은 크게 상징적사고, 자아중심적 사고, 물활론적 사고, 전도 추리 등이다.
자아중심성(egocentrism)이란 유아들이 다른사람도 자신과 동일한 방범으로 지각한다고 생각하는 것을 말한다. 예를 들자면, 숨바꼭질을 할 때 자신이 술래를 볼 수 없으면 술래도 자신을 볼 수 없다고 생각하여, 몸은 다 드러내 놓고 얼굴만 가린 채 숨었다고 생각한다. 이러한 자기중심적 사고는 다른 사람의 입장을 생각하지 못하는 인지적 한계 때문에 발생한다. 그러나 여기서 중요한 것은 이러한 유아의 사고의 특징이 유아가 의도적으로 이기적이거나 일부러 다른 사람의 입장을 배려하지 않는 것이 아니라, 단지 다른 사람의 시각을 이해하지 못하는 것을 뜻한다는 것이다. 유아기의 자기중심적 사고는 피아제의 “세 개의 산 실험”에서 잘 나타난다. 색깔, 크기, 모양이 다른 3차원의 산 모형 세 개를 만들어 아이들의 눈높이에 맞는 테이블에 올려놓는다. 그런 다음 유아에게 산 모형이 있는 주위를 한 바퀴 돌며 세 개의 산이 위치에 따라 어떻게 달라 보이는지 관찰하라고 한다. 그 다음에는 나무인형을 아동의 측면이나 맞은편에 앉히고, 몇 개의 사진을 보여주면서 유아가 본 것을 나타내는 사진과 인형이본 것을 나타내는 사진을 고르라고 한다.
이 연구에서 4세 유아는 카드 네 개 중에서 자신이 바라보는 산의 모습을 골라내지 못했지만, 5세의 유아는 자신이 보고 있는 산의 모습을 선택한다. 그리고 6-7세 아동은 다른 사람의 조망을 부분적으로 이해할 수 있기 때문에 오랜 시간 생각하지만 자주 오류를 범한다. 그러나 7-8세 아동은 오류 없이 인형이 바라보는 산의 모습을 정확하게 선택할 수 있다.
유아가 최초로 맺는 관계는 부모와의 관계이다. 부모가 제공하는 환경은 유아의 사회 정서적, 인지적, 신체적 발달에서 매우 중요한 역할을 한다. 건강한 유아로 기르기 위해서는 충분한 수면을 할 수 있도록 돕고, 증가하는 활동량과 활동반경을 고려하여 물품의 보관이나 가구 배치에 신경을 써야 한다. 또한, 유아의 자아 중심적인 사고의 특성을 잘 이해하고 유아를 대해야 한다. 자아 중심적인 사고는 단지 다른 사람의 관점을 고려하지 못하는 사고의 특성을 말하는 것이지, 일부러 이기적이거나 타인의 입장을 배려하지 않는 것이 아님을 기억하고 유아를 대해야 한다.
유아가 말을 하기 시작하면 이에 따라 사회적 상호작용이 활발해지면서 언어 발달이 가속화된다. 부모는 유아와 다양한 언어자극을 주고받음으로써 유아가 새로운 정보를 교환하고, 자신이 바라는 바를 표현하고, 타인의 행동을 통제하는 방법을 기르도록 도울 수 있다. 이 시기에 정서를 통제하는 부모의 모습은 유아가 정서를 조절하는 전략을 학습하는 데 큰 영향을 미친다. 일반적으로 부모가 분노나 적개심을 통제하는 데 어려움을 갖고 있으면 그 자녀도 더 많은 분노와 적개심을 표출한다. 이와 더불어, 어머니가 유아와 대화할 때 정서에 대해 많이 설명하고 정서적 사고를 격려하면, 유아는 정서 관련 단어를 더 많이 사용하고 더 좋은 정서 이해 능력을 갖게 된다. 이를 통해, 유아의 정서 능력 발달에 부모의 역할이 얼마나 중요한지를 알 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 ‘영유아기 뇌발달’과 관련된 논문 1개, 기사 2개 이상을 읽고, 주제와 관련된 논술문을 작성해 보았다. 최근 개발된 뇌영상 기법의 발달은 학습과 교수에 관한 학제 간 협력을 현실화 하고 있다. 특히 뇌의 활동을 곧바로 조사할 수 있는 양전자방사단층촬영(PET)과 자기공명영상법(fMRI)등을 비롯한 테크놀로지의 급속한 발달로 뇌의 구조와 기능 및 뇌의 학습 원리를 과학적인 방법으로 밝힐 수 있게 되었고, 그 성과를 교육 분야에도 반영할 수 있게 되었다. 이러한 뇌과학 연구를 중심으로 인지과학과 신경과학이 접목되면서 교육에의 적용 가능성을 모색하고 있다. 즉 학습을 행동으로 환원시키려고 하는 행동주의나 학습자 내부에서 진행되는 인지 도식을 중시하는 인지이론과는 달리, 신경생리학적 차원에서 접근하는 뇌기반 학습은 이런 시도의 좋은 예라고 할 수 있다.
참고문헌
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곽윤정(2006). 뇌발달 프로그램의 효과 연구. 뇌교육 연구.
김화숙(2011). 뇌 기반 무용교육 기초연구. 한국무용교육학회지.
곽서은(2004). 뇌친화적 학습 원리를 적용한 과학 수업의 효과. 서울교육대 학교 교육대학원 석사학위논문.
김선아.(2007). 뇌친화적 학습 원리를 적용한 독서지도의 효과. 석사학위논문. 서울교육대학교.
장유경. 「아이의 가능성」경기 : 위즈덤하우스, 2012.
김수용. 「뇌과학이 밝혀낸 놀라운 태교 이야기」. 경기 :종이거울. 2011.
곽서은.(2004). 뇌친화적 학습 원리를 적용한 과학수업의 효과. 석사학위논문. 서울교육대학교 교육대학원.

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