한국어 교육의 연구동향을 정리하시오

소개글

한국어 교육의 연구동향을 정리하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 한국어 교육의 시작

2. 한국어 교육의 연구동향
1) 한국어교육 관련 정책의 발전
2) 한국어교육 관련 법의 시행
3) 한국어교육학 학위 과정
4) 학술 단체의 창립 및 학술지 창간
5) 한국어교육학 연구 내용

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

한국어교육 양적연구방법론 세미나’ 등 연구방법론과 관련된 과목이 세분화되어 구성되어 있다. 그러나 학부 과정의 경우에는 아직 연구라고 할 만한 수준이 아니어서인지 연구방법론 과목이 개설되어 있지 않았다. 국내 최초로 학부에 독립 학과가 신설된 경희대 학부의 경우에조차 연구방법론 수업이 없었다. 그러나 많은 한국어교육학 연구자들에 의해 연구방법론의 중요성에 대한 문제 제기가 꾸준히 되고 있고, 특히 2002년 한국연구재단의 학술연구분야분류표에 한국어교육학이 사회과학의 한 분야로 분류된 이후로 연구방법론에 대한 중요성이 한층 더 높아지고 있는 실정이다.
3. 시사점
한국어교육학의 학문적 위상이나 정체성에 관한 논의는 비교적 최근에서야 시작되었다. 1959년 국내에서 근대적인 한국어교육이 최초로 시작된 지 10년이 지나고 나서야 첫 한국어교육 관련 연구 논문이 나왔고, 그후로 또 약 10∼15년이 지나서야 한국어교육이 하나의 학문으로서 연구될 수 있는 환경인 대학의 전공 학과가 신설되었으며 한국어교육학만을 전문으로 하는 학술 단체가 창립되기 때문이다. 그리고 1990년대 후반부터는 대학에 한국어교육 전공 및 독립 학과가 상당수 신설되고 전문 학술 단체를 통한 연구 성과의 축적도 이루어지면서 한국어교육학이라는 하나의 학문 영역이 제도적, 체계적인 바탕 위에서 성립되기 시작하였다. 또한 한국어교육 현장의 수요가 양적으로 증가하면 할수록 자연스럽게 관련 연구의 필요성이 증가하였고, 이에 따라 많은 한국어교육 관련 연구자들에 의해 학위 논문, 학술지 논문, 학술대회 발표문 등 다양한 통로를 통해 연구물들이 산출되었다. 이렇게 연구성과가 축적되면서 연구 주제와 연구방법론도 더욱 다양화·세련화 되어갔고, 소위 ‘한국어교육학’이라 할 만한 독립적 학문 영역으로서의 위치도 점차 공고해져갔다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 한국어 교육의 연구동향을 정리해 보았다. 2012년에는 세종학당 재단이 출범하면서 한국어세계화 재단도 여기에 통합되었다. 정부는 현재도 세종학당 재단을 통해 한국어 및 한국 문화 보급 사업을 총괄·관리하면서 급증하는 한국어교육 수요를 소화함과 동시에 한국어교육의 국가 브랜드를 육성해나가고 있다. 주요 사업으로는 외국어 또는 제2언어로서 한국어와 한국 문화를 교육하는 기관이나 강좌를 대상으로 세종학당을 지정 및 지원하고, 온라인으로 외국어 또는 제2언어로서의 한국어와 한국 문화를 교육하는 누리집(홈페이지)을 개발·운영하는 것이다. 또 세종학당 재단이 세종학당의 한국어 표준 교육과정 및 교재를 보급하고, 한국어 교원을 양성함으로써 한국어교육학의 발전에도 큰 영향을 끼치고 있다.
참고문헌
김중섭(2010), 한국어 교육의 이해.
서울대학교 언어교육원(2012), 한국어 교육의 이론과 실제.
한재영 외(2011), 한국어교육 용어해설, 신구문화사.
강현화. “한국어교육학 연구의 최신 동향 및 전망”, 국어국문학 제155권 (2010): 국어국문학회.
강승혜. “한국어교육의 학문적 정체성 정립을 위한 한국어교육 연구 동향 분석”, 한국어교육.

키워드

한국어,   교육,   연구,   연구동향,   한국어교육,   한국어교육연구