[자폐장애교육] 자폐성 장애학생들의 의사소통 증진을 위한 방법은 어떤 것들이 있는가

소개글

[자폐장애교육] 자폐성 장애학생들의 의사소통 증진을 위한 방법은 어떤 것들이 있는가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 자폐성 장애학생의 의사소통의 특성
2. 자폐성 장애학생들의 의사소통 증진 방안

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

환경 안에서 다른 사람들이 받아들일 수 있어야 한다. 그리고 반응 인식성으로 새로운 행동은 친근한 사람이나 생소한 사람들이 쉽게 알아야 한다.
Ⅲ. 결 론
성공적인 의사소통 증진을 위해서는 자폐 장애학생의 일상생활 환경에서 접할 수 있는 다양한 대화 상대자들에게 의사소통 교환을 시작하고 참여하는 방법을 지속적으로 훈련하는 것이 포함되어야 할 필요가 있다. 장애의 특성이나 어려움에 대해서 일반학생들이 인지하고 이해하는 과정도 중요하지만, 자폐성 장애학생이 어떠한 형태로든 의사소통하고자 할 때 시도를 인지하고 반응해 주는 것은 의사소통 의도와 사회적 상호작용적인 면에서 매우 중요하기 때문이다.
본문에서 소개한 기능적 의사소통훈련에서 회피/관심끌기를 위한 방법, 원하는 물건이나 음식을 요구하는 방법, 회피 기능 등의 방법을 잘 적용한다면 의사소통의 능력을 향상할 수 있을 것으로 생각된다. 이와 같은 관점에서 사회적으로 적절한 대체 행동을 교수하는 방법인 기능적 의사소통훈련은 자폐성 장애학생의 의사소통 기술에 긍정적인 영향을 미치는 잠재력이 있는 방법이라고 볼 수 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 방명애ㆍ박현옥 외 2명(2018), 자폐성 장애학생 교육, 학지사
2. 김건희(2018), 자폐성장애 학생을 위한 최상의 실제, 학지사
3. 윤애영(2020), AAC 활용 자기결정 프로그램이 자폐성장애 초등학생의 선택하기 및 사회성기술 향상에 미치는 효과, 중부대학교 인문산업대학원
4. 민경심(2019), 통합학급 차원의 AAC 중재가 일반학생의 장애인식과 자폐성장애학생의 의사소통행동에 미치는 효과, 위덕대학교 교육대학원

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