[2021 교직실무3공통][출처표기] 1.초임교사의 준비에 대해 설명하시오. 2.교직의 개념과 특수성에 대해 설명하시오. 3.미래사회와 유아교육에 관한 기사나 논문을 찾아 요약하시오.

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[2021 교직실무3공통][출처표기] 1.초임교사의 준비에 대해 설명하시오. 2.교직의 개념과 특수성에 대해 설명하시오. 3.미래사회와 유아교육에 관한 기사나 논문을 찾아 요약하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 초임교사의 준비에 대해 설명하시오.
    1) 지식의 기초형성
    2) 자기이해와 관리능력
    3) 의사소통과 인간관계
    4) 스트레스 대처
    5) 교사 예절
  2. 교직의 개념과 특수성에 대해 설명하시오.
    1) 교직의 개요
       ① 주요 개념
       ② 주요 특성
    2) 교직의 특수성
       ① 직업적 특수성
       ② 전문적 특수성
    3) 유아교직의 특성

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

인 직업단체를 조직하여 교사의 권익을 위한 노력을 하고 윤리강령을 가지고 스스로 제재하는 조직이다. 그리고 명예나 일신의 이익에 앞서 남을 위한 봉사 정신을 가지고 이를 토대로 봉사적 기능을 수행해야 한다.
마지막으로 교양적 지식과 전공학문 분야의 전문지식과 기술을 교수하고 있으나, 교육활동 그 자체에 대해서는 교육원리라든가 교육심리학, 교과교육 등에 대한 개론이 지도되고 있다. 이런 점에서 보면 교직의 특수성이라는 전문성에 있어 교사 양성과정은 교사로서의 직업 준비 또는 예비적 사회화로서도 상당히 불완전한 성격을 가진다고 할 수 있다.
교직의 특수성을 전문성에 비추어 본다면, 교사직이 전문직이라는 견해에는 많은 학자가 동의하나, 전문화의 수준이 타 전문직에 비해 매우 낮다고 인식하고 있다. 이로인해 교직은 한편으론 존중되면서도 다른 한편으로는 \'별로\'인 것으로 취급받기도 하고, \'헌신적인 봉사\'로 칭송되는가 하면 \'쉬운 일\'로 풍자되기도 하는 교직의 이중적인 성격을 엿볼 수 있다. 따라서 유치원 교사직이 전문적으로 발전하기 위해 보다 실천적이고 적극적인 노력이 필요하고 유치원 교사는 자신의 교육관과 철학을 갖도록 노력하는 것이 좋다. 또한, 유아교사는 항상 새로운 시도를 하도록 노력해야 하며, 반복되는 일상 생활 속에서 새로운 프로그램을 채택하고 새로운 교수학습방법을 고안하여야 함과 동시에 새로운 환경 구성의 방안 등을 끊임없이 탐구하는 자세를 가져야 한다. 물론 시대 상황과 지역사회의 변화에 민감하게 대처하는 능력도 길러야 한다.
3) 유아교직의 특성
일반적인 교직과 달리 유아 교직은 유아 교직만이 갖는 특수성이 있다. 이는 유아교육의 기능과 유치원 교사의 역할에서 비롯되는데, 가정에서 완벽하게 이루어지지 않는 보호의 기능을 보완해 주는 기능이 있다. 특히 영유아의 건강, 영양, 안전을 포함한 종합적인 보호의 기능을 수행한다. 그리고 유아 교직은 가정과 사회에서 영유아의 전인적인 발달을 위해 영유아의 발달에 요구되는 적합한 교육을 서비스해 주는 기능이 있다. 또한, 학부모들이 자신감을 가지고 자녀를 양육할 수 있도록 영유아뿐만이 아니라 학부모들의 능력을 계발시키기 위한 부모교육 등의 다양한 서비스를 제공하고 있다. 이처럼 아이들이 지역사회와 가정, 교육조직이라는 틀 속에서 잘 적응할 수 있도록 도울 뿐만이 아니라 다양한 상호작용을 통해 지역사회의 발전에 기여하는 기능을 수행한다. 바로 이런 점에서 유아 교직은 다른 교직과 비교해 큰 차이를 보인다(교재, p18).
Ⅲ. 결 론
유치원 교사직은 체계적인 입문 절차나 일에 대해 적응하는 적응기가 따로 주어지지 않는다. 그렇기에 교직에 입문하자마자 교사에게 많은 업무가 주어지며, 사회에서 기대하는 역할을 수행해야 하는데 일에 대한 많은 책임을 한꺼번에 감당하게 되면서 많은 고충을 겪게 된다. 대학 재학 시에 현장 실습을 경험하긴 하지만 단시간에 체험한 교직 경험으로는 현장의 업무를 모두 파악하기는 쉽지 않으며 실제로 현장에 나와서 가르치는 것과 많은 업무를 감당하는 것에 대한 어려움에 직면하게 된다. 교직에 입문하면 교사는 교실에서 일어나는 모든 상황에 대한 책임을 떠맡게 되고 예기치 못한 상황이 일어났을 때 즉각적으로 처리하는 능력 또한 요구된다. 이에 따라 교사가 겸비하고 있는 능력과 자질에 따라 여러 가지 상황들을 평가받게 되고 그에 대한 책임을 물게 되는 등의 막중한 임무에 대한 부담감을 느끼게 된다.
교직은 타인에게 큰 영향력을 끼치는 직업이므로 보람과 기쁨이 큰 직업이지만, 동시에 그로 인해 부담이 큰 직업이기도 하다. 사회가 다변화 되어 갈수록 교사의 역할이 다양화되어 ‘가르침’의 의미에는 지식적인 측면만이 아니라 돌봄이나 인성 등 더 많은 측면들이 포함되어 있으며, 교사 업무의 영역은 교실을 넘어 동료 교사, 학부모, 지역사회 등 다양한 공동체와의 연계로 나아가고 있다. 따라서 교직을 진로로 선택함에 있어서 단순히 특정한 지식 내용을 가르치는 것의 즐거움과 보람을 초점으로 삼는 것은 교직의 다양한 특수성 중 한 가지 측면만을 보는 것이라고 할 수 있으므로 교직을 진로로 선택하거나 초임 교사에 임하는데 있어 더욱 깊이 있는 정보의 제공과 고민이 필요하며 교직의 또 다른 측면들에 대한 정보를 얻고 이를 대비하는 자세 또한 필요해 보인다.
유아기 발달의 기초성, 적기성, 누적성, 불가역성 등을 고려할 때 유아기는 다른 어느 시기보다 민감한 시기이며 교육과정 및 지도방법에 있어 교직의 특수성을 엿볼 수 있다. 유치원 교사는 유아의 발달을 촉진하고, 교육경험을 안내하며 유아기의 가치를 존중하고 유아기의 삶을 즐길 수 있도록 돕는 등 유아들의 삶의 기초를 형성하는 데 매우 결정적인 역할을 하므로 발달의 전문가, 반성적 실천가, 유아 권리의 옹호자, 환경의 준비자, 가족과 사회를 지원하는 지원자 등 다면적 역할을 감당할 수 있는 자질을 갖추어야 한다. 따라서 유아를 올바르게 이해하고 유아 교직만의 특수성을 알고 이를 준비해 가는 것이 필요하며, 교사의 과정뿐만 아니라 교사 양성기관에서는 유아들의 특성과 유아 교사직의 가치와 특수성을 이해할 수 있는 충분한 장을 마련하는 것이 반드시 필요하다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 박여정(2021), 한 유아교사의 교직 경험 이야기, 한국교원대학교 교육대학원.
2. 이영애ㆍ임승렬(2020), 교직실무, 한국방송통신대학교 출판문화원.
3. 박은혜(2020), 교직실무(유치원교사를 위한), 창지사.
4. 장연주(2020), 유아 교사의 자아존중감, 회복 탄력성 및 교사효능감 간 관계, 광주교육대학교 교육대학원.
5. 지필자(2020), 보육교사의 직장 내 인간관계가 직무만족도와 이직의도에 미치는 영향, 총신대학교 교육대학원.
6. 박은혜(2016), 예비유아교사들의 진로 이야기, 전남대학교 대학원.
7. 백성아(2016), 영·유아 교사의사소통능력과 교사효능감이 유아교육기관 조직효과성에 미치는 영향, 수원대학교 교육대학원.
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