태권도승단] 온라인 태권도 지도자 연수의 효과 증진 방안

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목차

온라인 태권도 지도자 연수의 효과 증진 방안

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 태권도 지도자 교육의 역사
2. 태권도 지도자란?
3. 태권도 지도자의 기능과 역할
1) 태권도 지도자의 기능
2) 태권도 지도자의 역할
4. 태권도 지도자의 자질
5. 태권도 지도의 의의
6. 태권도 지도의 원리
7. 태권도의 개념과 정의
1) 태권도의 개념
2) 태권도의 정의
8. 태권도의 본질에 대한 이해
9. 태권도의 가치
10. 온라인 태권도 지도자 연수의 효과 증진 방안
1) 온라인 태권도 지도자 연수 교육프로그램 개발을 위한 체계 마련
2) 실시간 온라인 연수로 진행
3) 온라인 태권도 지도자 연수 부정 출석 방지
4) 온라인 태권도 지도자 연수를 위한 교재 개발
5) 태권도 지도자의 인성 및 기술을 향상시킬 수 있는 온라인 연수 방안 준비
6) 태권도 지도자들의 자질 교육
7) 체계적이고 단계적인 온라인 태권도 지도자 연수 실시
8) 온라인 연수 효과 검증을 위한 설문조사 실시

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

장의 숫자에 대한 시장 경제적 측면에서의 해결방안을 제시하고, 또 성장기의 수련생이 아닌 새롭게 커져가고 있는 여러 집단의 수련생들의 흡수 및 올바른 교육에 대해서도 관계기관의 제도적 방안 아래 새로운 형태의 태권도장이 창출되어야 한다.
6) 태권도 지도자들의 자질 교육
온라인 태권도 지도자 연수를 통해 지도자로서의 자질이 무엇인지 명확히 하고, 지도자들이 필수 자질을 갖출 수 있도록 교육해야 한다. 지도자는 집단의 구성원들이 기대하는 바람직한 목표를 달성하도록 지원하는 행위자이다. 지도자의 역할은 집행자, 계획입안자, 방침작성자, 전문적 지식 및 기능 보유자, 집단의 대표자, 집단 내 관계의 통제자, 상벌의 적용자, 조정 및 중재자, 모범자, 집단의 상징자, 개개인의 책임 대리자, 이데올로기의 대표자, 부모 같은 인상의 소유자, 공격의 대상 등의 14가지로 구분하는 것이 일상적이다. 이러한 역할을 효율적으로 수행하기 위하여 지도자는 더 나은 지도능력을 갖추어야 하는데 다음 세 가지를 지도자가 갖추어야 할 자질이라 할 수 있다.
첫째는 기술적 기능이다. 기술적 기능은 과제성취에 직접적으로 관련되는 것으로 활동 프로그램과 서비스 등을 평가하고 계획하는 등 지도자가 갖추어야할 전문지식 그 자체 또는 전문지식에 의한 분석능력 등을 말한다.
둘째는 인간관계 기술이다. 인간상호 간의 기술이라 불리는 인간관계 기술은 사람들과의 관계들을 포함하는 지도력 기술을 의미한다. 그룹의 움직임을 이해하고 협동을 조장하고 참여자간의 믿음을 구축하고 좋은 전달자가 되는 것, 그리고 그룹 구성원간의 갈등을 해소하고 서로이해하며, 구성원들 각자가 환대 받으며, 서로 존중하게 만드는 것 등이 인간관계 내에서의 지도자 기술로 적합하다.
셋째는 개념적 기술 또는 구상적 기술이다. 비판적 사고, 문제 해결능력, 창조성, 모호한 문제들을 다루는 능력이 이에 속한다. 지도 활동에 대한 철학을 명확히 하며, 어떤 지도방법을 사용할 것인지 그리고 더 나은 사회를 위해 어떠한 노력을 해야 하는지 등 내적인 가치를 고집하며, 여가서비스 증진에 대한 역할 이해 등이 이에 속한다. 개념적 기술 없이 기술적 기능과 인간관계 기능을 지도력 상황에서 통합하는 것은 어렵다.
한 사람의 지도자가 위에서 언급한 능력을 두루 갖추고 모든 역할을 담당하는 것은 현실적으로 불가능하다. 특히 역동적인 집단활동이 기본이 되는 스포츠 활동에 있어서 지도자의 자질은 해당 집단이 놓여있는 사회상황, 집단 내의 구성원간의 관계, 지도자와 구성원의 관계, 지도자의 개인적 자질 등의 영역 내에서 선택되고 축적되고 쌓여서 서로 혼합의 상태로 지도자에 의해서 연출되어야 할 것으로 보인다.
7) 체계적이고 단계적인 온라인 태권도 지도자 연수 실시
일선에서 태권도장에서 태권도를 지도하고 있는 사람 중에 무자격인 2단, 3단의 유단자들이 사범이라는 직함을 가지고 태권도 수련생들을 가르치는 경우가 간혹 있다. 이러한 문제점을 해결하기 위해 조교는 2단 이상자로서 일정 기간의 온라인 연수를 수료하고 소정의 조교 자격시험에 합격한 사람에게 조교 자격증을 부여하여야 한다.
교사는 3단 이상자로 조교의 자격증을 소지한 사람이 온라인 연수 교육을 수료하고 소정의 교사 자격시험에 합격한 사람에게 교사 자격증을, 사범은 조교와 교사 과정을 거친 4단 이상자로 온라인 연수 교육과 자격시험에 합격한 사람에게 태권도 사범의 자격증을 주는 것이 바람직하다.
8) 온라인 연수 효과 검증을 위한 설문조사 실시
태권도 지도자들이 온라인 연수 과정을 마치면 설문조사를 실시해서 온라인 연수의 문제점을 파악하여 개선해나가야 한다. 온라인 태권도 지도자 연수의 효과는 연수를 받은 피교육자가 가장 크게 체감할 수 있다. 그렇기 때문에 이들의 의견을 참고하고, 만족도를 측정하여 개선방안을 마련해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 논문을 통해 온라인 태권도 지도자 연수의 효과 증진 방안에 대해 논의하였다. 태권도 지도자는 다양한 역할과 기능을 수행하게 되는데 그것에는 교사, 동기부여자, 권한부여자, 문제해결자, 의사전달자, 의사결정자 등이 있다. 그러므로 태권도 지도자는 신체적 건강은 물론이고, 숙달된 전문적 기능과 지식을 갖추어야 하며 출중한 봉사정신과 뚜렷한 직업의식, 원만한 인간상, 올바른 도덕적 가치관 등을 확립하고 있어야 한다. 또한 생활인으로서의 자기 각성과 지도자로서의 동기 유발촉진을 위한 노력을 경주하여야 한다.
이러한 덕목을 갖춘 지도자를 양성하고 유지하기 위해서는 무엇보다 태권도 지도자 선발 및 연수 과정이 체계적이고 효율적인 시스템을 갖추어야 할 것이다. 현대사회는 빠르게 발전하는 정보기술은 융복합을 통해 새로운 산업과 수요를 창출하고 있으며, 새로운 디지털 역량을 가진 디지털 네이티브 세대의 등장은 산업사회의 획일화, 표준화된 교육방식에서 점차 선택적 맞춤형 교육방식으로 교육패러다임의 변화를 요구하고 있다. 그러므로 태권도 지도자 연수도 이에 발맞추어 온라인 교육으로의 전환 및 맞춤형 교육 방법 개발 등을 통해 패러다임의 변화가 필요하다. 태권도 지도자 우리나라 태권도의 미래를 짊어질 인재들이므로 선발은 물론이고, 지도자 연수에도 우리 모두가 각별한 관심을 가지고, 공을 들어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
최상환, 태권도 사범교육의 변천과정 분석을 통한 개선방안 연구, 선문대학교 대학원, 2016.
김상숙, 온라인 학습체제 지원을 위한 교원연수 프로그램 개발, 인하대학교 교육대학원, 2020.
전동진, 태권도 지도자를 위한 스트레스 대처 프로그램 개발 및 적용 : 태권도 관장 및 사범을 중심으로, 동의대학교 대학원, 2016.
김혜경, 태권도 사범의 유형과 역할, 한국체육대학교 대학원, 2008.
최성곤, 태권도 지도자, 무엇을 알아야 하는가?, 계명대학교 출판부, 2014.
이동영, 태권도장 사범의 직전교육과 직업사회화 과정, 용인대학교 태권도대학원, 2011.
백승우, 태권도 지도자의 교육관이 직업의식 및 직무만족에 미치는 영향, 가천대학교 사회체육대학원, 2012.
송봉섭, 태권도 지도자의 전문성이 연수품질과 연수만족도에 미치는 영향, 경원대학교 경영대학원, 2009.

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