놀이치료 유형과 방법 연구

소개글

놀이치료 유형과 방법 연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 놀이치료 정의

2. 놀이치료 역사

3. 놀이치료 목적

4. 놀이치료의 과정 및 단계

5. 놀이치료 유형과 방법
(1) 발달 놀이치료
(2) 게임 놀이치료
(3) 인지행동 놀이치료
(4) 모래 놀이치료
(5) 생태학적 놀이치료
(6) 가족 놀이치료
(7) 집단 놀이치료
(8) 아들러식 놀이치료

본문내용

게임의 승부에 대한 치료자의 감정표현이나 태도는 중요하며 아동의 속임수 행동을 다루는 방법을 시범으로 보여주어야 한다.
(3) 인지행동 놀이치료
인지 행동 놀이치료는 Knell에 의해 개발된 모델이다. 이 이론의 토대는 물론 행동주의 또는 학습이론에서 나온 것이지만 초기 행동주의 이론이나 보다 급진적인 행동주의 이론들이 만들어낸 모델들의 본성과는 대치된다. 주요 행동주의는 인간 행동의 통합된 부분으로 사고를 인식하고, 결과적으로 보다 복잡하고 개인적인 행동유형이라는 인식을 받아들이는 인지이론과 통합되었다. 나아가 인지 행동이론에서 언어들은 아동 행동의 중요한 매개체로 보고 있다. 그러나, 전통적인 행동주의 이론가들은 아직도 다른 이론에서 발달된 성격의 개념들을 그들 모델 안에 포함시키지 않는다. 인지 행동 놀이치료의 목표는 아동이 발달적으로 부적절한 행동을 형성하고 유지하며 그 다음 그것들을 변경시키는 강화, 결론 그리고 인지 유형을 발견하는 것이다. 인지행동치료에서 목표는 아동으로 하여금 좀 더 인지적/언어적 매개 전략의 사용을 촉진시킬뿐만 아니라 문제를 갖고 있는 대인관계 도식을 발견해서 교정하려는 것이다. 인지 행동 놀이치료에서 놀이는 강화스케줄을 소개하고 조종할 수 있는 단순한 매개체이다. 오늘날 대부분의 행동치료자들은 아동과 치료자 사이의 긍정적인 관계가 치료자의 강화 가능성을 부추기게 하고 놀이는 이 관계를 만드는 방법이라는 것을 깨닫게 된다. 놀이 그 자체가 특별한 건강을 산출하는 자산을 갖고 있는 것으로 보이지는 않는다. 그것은 단지 아동이 행동을 하게 하는 방법이고 그래서 강화될 수 있는 방법이다. 다른 한편, 인지 행동 놀이치료는 \"놀이는 자극과 그것의 부적응적인 반응 사이의 연합을 깨트리는 이상적인 상황을 제공한다(Knell, 1998)\"라고 강조한다. Knell(1998)은 인지행동 놀이치료가 발달에 아주 민감해서 두 살 반에서 여섯 살 사이의 아동들에게 가장 적합하다고 말한다. 나아가 조절에 문제가 있는 아동들, 즉 학대받아 왔거나 불안 또는 우울해하는 아동들에게 특히 효과적이라고 제안한다.
(4) 모래 놀이치료
모래놀이치료는 모래상자와 물, 여러 가지 소품을 이용하는 독특한 방식의 놀이치료 전문분야이다. 모래놀이치료는 아동의 시각과 촉감을 포함한 전체적인 감각요소를 통합하는 다차원적이고 역동적인 치료방법이다. 상담자는 아동의 깊은 마음속에 있는 치유력과 잠재력을 믿고, 이 힘이 잘 발휘될 수 있도록 아동을 안내함으로써 아동 스스로 잠재력을 발휘하게 되며 어려움을 극복해 갈 수 있게 된다.
(5) 생태학적 놀이치료
생태학적 놀이치료에서도 발달을 지향하는 놀이치료들과 마찬가지로 아동의 초기 양육자 혹은 현재 양육자와의 상호관계에서 빚어지는 결함이 다양한 유형의 병리적 행동을 만들고 유지하는데 어떻게 영향을 미치는가에 크게 강조를 두고 있다. 아동과 치료자 사이의 아주 인간적인 상호작용의 맥락에서 그러한 결함을 치료하려는 시도라고 할 수 있다. 생태학적 놀이치료에서는 아동에게 어려움을 주고 유지시키는 생태학적 변인들 또한 고려한다. 놀이치료자는 아동, 부모, 학교, 아동의 친구 등과 함께 작업하는 것으로 생각된다. 이러한 생태학적 놀이치료에서는 치료자의 창의성을 매우 강조한다. 따라서 놀이치료자는 잘 놀 줄 알아야 한다고 한다. 놀이는 아동기의 자연스러운 매체이지만 어른들은 그것을 매우 이국적이고 낯선 것으로 경험한다. 그래서 자신을 아동들의 놀이와 거리를 두고, 지적이고 분석적인 입장을 취하기 쉽다. 치료자가 이것을 통제할 수 있을 때에는 유용한 기술일 수도 있는 반면, 그것이 반사적으로 일어날 경우에는 아동이 좋은 교정적 경험을 창조하는 것을 치료자가 막아서 방해할 수도 있다. 따라서 창의적인 놀이치료자는 아동의 놀이를 따라갈 수 있을 뿐 아니라 때때로 놀이실에서 활동을 고양시키거나 이끌 수 있어야 한다. 또한 생태학적 놀이치료는 놀이치료의 많은 모델에서 구체적으로 다루어지지 않는 마음-신체 상호작용의 측면을 강조한다. 그리고 생태학적 놀이치료는 아동과 장난감의 상호작용보다는 아동과 치료자간의 상호작용을 더 많이 강조한다. 따라서 이상적인 놀이 치료실은 실제로 물건이 거의 없다.
(6) 가족 놀이치료
부모놀이치료는 부모와 자녀간의 관계가 약화되는 것을 예방하고 극복하는데 도움을 줄 수 있도록 만들어진 치료기법이다. 부모놀이치료는 놀이가 아동발달에서 중요한 역할을 하므로 놀이를 이용하여 부모에게 자녀를 이해하고 잘못된 부모-자녀의 관계를 재형성시키려는 것으로 가족치료의 형태라고 볼 수 있다. 적응에 문제를 갖고 있는 3-10세 아동을 대상으로 만든 중재 프로그램으로 부모가 되기 위한 기능을 가르치기 위해 간단한 강의, 시범, 역할연습, 기능연습, 강화 등의 다양한 훈련을 한다.
(7) 집단 놀이치료
또래에게 인정받고 싶어하며, 또래들이 하는 것처럼 행동하고 말하고 옷을 입으려고 하고, 집단에 참여하려는 욕구가 있는 아이들은 집단 놀이치료가 추천된다. 하지만, 심한 정도의 형제간 경쟁심이 있는 아동, 반사회적 아동, 성적인 욕구가 높은 아동, 지속적인 도벽이 있는 아동, 심각하게 공격적인 아동은 집단 놀이치료에 적합하지 않다. 심각한 충격 때문에 생기는 스트레스 반응을 보이는 아이들도 집단보다는 개인 놀이치료가 추천된다.
(8) 아들러식 놀이치료
아들러의 이론에 의하면, 인간은 사회적 동기에 의해 동기화되며, 안전을 지향하는 욕구와 열등감을 극복하려는 욕구에 의해서 동기화된다고 했다. 아들러식 놀이치료에서는 아동을 병든 존재나 치료되어야할 존재로 보지 않고, 사회에서 다른 사람과 상호작용 할 수 있는 사람이 되도록 재교육하는데 목표를 두고 있다. 사회적 관심 기르기, 열등감을 감소시키도록 돕기, 내담자의 관점과 목표, 즉 생의 방식을 수저하기, 잘못된 동기를 바꾸기, 타인과 동등한 감정을 갖도록 돕기, 사호의 구성원으로 기여하도록 돕기 등이 치료의 목표로 설정된다. 치료과정은 1)관계형성 2)내담자의 생활방식 탐구 3)내담자가 자신의 생활방 식에서 통찰을 얻도록 돕기 4)내담자를 재적응시키고 재교육하는 네 가지 단계로 구성된다.

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