생태친화프로그램에 대해 기술하고 놀이중심, 영유아중심 교유과정에서의 활용방안을 제시하시오.

소개글

생태친화프로그램에 대해 기술하고 놀이중심, 영유아중심 교유과정에서의 활용방안을 제시하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 생태친화프로그램
2. 놀이중심, 영유아중심 교육과정에서 생태친화프로그램 활용방안과 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

본다.
②선생님이 여기 거미를 가져왔어요. 여러분! 어때요?
(유아들에게 모형 거미를 보여준다)
③곤충은 다리가 세 쌍, 6개인데 거미 다리는 몇쌍이지?
④맞아 그래서 거미는 곤충이 아니고 절지동물이라고 부른단다.
전개
①‘거미는 어디에서 살지?’하면서 거미줄 사진을 보여준다.
<친구들과 거미줄을 만들어 본다.>
②한 반을 적절하게 팀으로 나눈다.
③교사가 먼저 거미줄을 치는 시범을 보인다.
④팀별로 털실과 가위를 나눠 가지고, 거미줄을 지을 나무를 정한 후 팀원들끼리 의논해 거미줄을 친다.
⑤정해진 시간이 지나면 모두 모여서 각팀별 거미줄을 감상한다.
마무리
오늘의 활동을 돌아보며 이야기 나눠본다.
- 여러분! 어느 팀이 만든 거미줄이 가장 멋있나요?
- 여러분 거미줄을 만들 때 기분이 어땠어요?
유의점
살아있는 자연물을 뜯거나 부러뜨리거나 훼손시키지 않는다.
Ⅲ. 결론
생태친화프로그램은 자연의 본성을 지닌 유아와 자연과의 정신적·신체적인 교감을 통하여 인간과 자연이 공생하고 상생할 수 있는 지혜를 터득하며 실천하도록 하는 것이다. 생태친화프로그램을 통해 유아들이 인간과 자연과의 조화로운 관계 속에서 배우고 신체적·정신으로 전인적인 성장·발달시키며, 숲에서의 직접적인 경험을 통해 유아들이 자립심을 갖도록 하며 정서적 안정 속에서 문제를 긍정적으로 해결하도록 한다. 생태친화프로그램을 통한 생태교육은 성인이 되어 사회생활을 할 때 적극적이며, 창의적인 삶을 영위하는데 밑거름이 된다. 생태친화프로그램을 통한 유아 생태교육의 주체는 유아이고, 교육 또한 유아가 주인공이 되어 존중받으며 그들의 본성을 고려해 유아에게 적합한 교육이 이루어져야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
문연심 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체, 2021
유정하 저, .자연체험활동이 유아의 인성 및 기본생활습관 형성에 미치는영향, 계명대학교, 2013
곽노의 외 저, 숲 유치원 아이들, 교육 자치연구소, 2010
임재택 저, 생태유아교육개론, 양서원, 2008
박숙현, 생태유아교육 프로그램에 대한 교사의 인식 및 실태 조사연구, 경기대학교, 2005
김기성 저, 숲유치원에서의 교육이 유아의 친사회적 행동능력에 미치는 영향,인천대학교, 2012
김희선 저, 유치원 생태학습공간을 활용한 자연체험 프로그램 개발 및 효과, 배제대학교, 2012
박은정 저, .숲 체험 프로그램이 영아의 자연친화적 태도와 친사회적 행동에 미치는 영향, 국민대학교, 2012

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