전조작기 유아의 발달적 특징과 이 시기에 적합한 교사의 과학지도 역할에 대해 서술하시오

소개글

전조작기 유아의 발달적 특징과 이 시기에 적합한 교사의 과학지도 역할에 대해 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 전조작기 유아의 발달적 특징

2. 이 시기에 적합한 교사의 과학지도 역할
1) 흥미유발
2) 상호작용과 과학경험
3) 과학적 과정 활용
4) 자신감
5) 과학학습태도

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

유아에게 기본적으로 제공할 수 있는 과학의 과정 기술로는 관찰하기(감각을 사용하거나 도구를 이용하여 물체의 특징과 변화를 관찰하고 묘사하는 과정 기술), 분류하기(여러 가지 물체나 다양한 정보, 수집된 사물들을 어떤 준거를 사용하면서 유사점과 차이점에 따라 나누는 과정 기술), 의사소통하기(유아가 서로의 생각을 주고받거나 사물을 설명하고 이야기를 나누는 과정 기술)등이 있다. 이러한 기술은 유아의 과학적 탐구력을 개발하는데 매우 유용하다. 또한 유아의 놀이는 자유선택에 의하여 긍정적 정서를 유발하는 자발성과 주도성에 기초한 행동으로, 과학적 태도를 형성하는 데에도 유용하다. 과학놀이를 하는 동안 과학적 내용에 대한 호기심, 과학활동에 대한 적극적 참여, 결과를 편견 없이 받아들이는 솔직성, 주변의 자료를 수집경험하며 결론을 내리는 객관성, 끝까지 문제를 해결하려는 끈기성, 다른 사람과 함께 협의하고 돕는 협동성 등을 기를 수 있다. 즉 과학놀이는 과학적 기본개념을 자연스럽게 습득하는 동시에 학습의 태도형성 및 인지와 신체를 포함한 전인발달의 신장을 꾀할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 전조작기 유아의 발달적 특징과 이 시기에 적합한 교사의 과학지도 역할에 대해 서술해 보았다. 유아의 과학적 개념은 체험적 놀이활동의 경험을 통하여 자연스럽게 형성된다. 또한 개념 형성은 일상적 사전경험에서 형성되기 시작하여 점차적으로 과학적 개념으로 확장되어가기 때문에 유아기에 놀이를 통한 다양한 과학경험의 제공은 중요하다. 또한 주제 및 수준에서 유아가 원활하게 활동을 수행할 수 있도록 연령과 발달특성을 고려한 구분된 구성이 전제되어야 한다. 즉, 유아가 직접 경험할 수 없고 관찰할 수 없는 것들은 유아기의 과학놀이 주제로는 적절하지 않다. 유아 스스로가 조작을 함으로써 반응이 즉각적으로 나타나고, 움직임과 변화의 관계를 자신의 오 감각으로 확인할 수 있는 매체가 계획되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김남희(2019). 놀이의 특징과 교육적 가치. 윤리교육연구.
곽정인, 강민정(2009). 유아교육에서 놀이와 학습과의 역동성. 어린이미디어연구.
김은미, 김은정(2017). 학습주기에 따른 과학놀이과정이 유아의 놀이성, 과학적 탐구능력 및 과학적 태도에 미치는 영향. 어린이미디어연구.
김은이(2014). 놀이를 통한 과학 활동이 유아의 창의성과 인성에 미치는 영향. 부산교- 101 -육대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

전조작기,   발달,   과학지도,   과학,   과학지도 역할,   유아,   활동,   놀이,   교사