교육과정 ) 타일러(R. Tyler)의 교육과정 모형에 대해 구체적으로 설명하고 이 모형을 유아교육에 적용하는 방안에 대해 설명하시오.

소개글

교육과정 ) 타일러(R. Tyler)의 교육과정 모형에 대해 구체적으로 설명하고 이 모형을 유아교육에 적용하는 방안에 대해 설명하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교육과정(70점 기준)
다음의 각 문제에 대해 과제물로 작성하여 제출하시오.

1. 타일러(R. Tyler)의 교육과정 모형에 대해 구체적으로 설명하고 이 모형을 유아교육에 적용하는 방안에 대해 설명하시오. (20점)
2. 다문화 교육과정의 의의를 사회적 측면에서 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하시오. (20점)
3. 만 3세에서 만 5세 유아 1인의 행동, 태도, 또래 상호작용 등 유아의 다양한 측면을 관찰하여 일화기록으로 작성하고 그 내용을 분석‧설명하시오. (20점)
4. 아래에 제시된 각각을 간단히 설명하시오. (각 5점)
① 교과의 구조
② 포트폴리오 평가

본문내용

성된 교사 양성 교육과정을 마련해 양질의 교사 교육이 제공될 필요가 있다. 일반적으로 교육과정은 교과로 구성되는데 교과란 ‘일정한 교육 목적을 염두에 두고서 학교에서 가르칠 내용을 그 내용에 따라서 구분한 후 조직한 주요 내용 영역’이다. 다시 말해 교과는 유아 교사를 양성하는 대학의 교육과정에서 포함되는 유아교육개론과 유아 음악교육, 유아교육 과정 등으로 학교에서 가르치는 교육 내용을 의미한다. 학자들에 따라서 교육내용을 무엇으로 해야 하는지에 여러 이견이 있지만 학생들이 배워야 하는 교육내용이 학생들에게 유용하고 가치 있는 것이어야 한다는 것은 공통된 바탕이다. 예비유아 교사들에게 유용하고 가치 있는 교육내용을 제공할 때 교사로서 주어진 역할을 더 잘 수행할 수 있을 것이다. 유아 교사들에게 필요한 지식으로 예비유아 교사들의 교육과정에 포함되어야 하는 교육 내용으로는 교양 교육, 전문 교육영역과 교수과정에 관한 영역인 발달, 아동 행동관찰, 유아교육 과정, 의사소통 및 대인관계 기술, 특수아, 도덕적 규범, 등이 있으며, 실습 영역에는 교육실습과 현장 실습이 있다. 우리나라의 경우는 교육과정에 포함되어야 할 교육 내용을 교과로 규정하는데 유치원 2급 정교사 자격증을 취득하기 위해서는 교원자격검정령에서 규정하는 15개의 기본 이수 과목인 유아 교육론, 유아 사회교육, 유아 놀이지도, 유아교육 기관 운영관리, 영유아발달과 교육, 유아관찰, 유아 과학교육, 아동복지, 유아 미술교육, 유아 언어교육 등 중에서 5개 과목과 교직과목을 이수해야 한다. 교직과목으로는 교육학 개론, 교육과정 및 교육평가, 교육심리, 교육행정 및 교육경영 등과 같은 교직 이론 영역과 교과교재연구 및 지도법, 교과 교육론, 논리 및 논술에 관한 과목과 같은 교과교육을 위한 영역 등을 이수하도록 하고 있다. 이러한 규정에 따라 예비교사들은 어느 대학의 유아 교사 양성과정이라도 공통적인 기본이수 과목과 교직과목이 있기 때문에 유사한 교육내용을 습득할 수 있게 된다.
② 포트폴리오 평가
예비 유아 교사 교육에서 교수학습 방법으로서 포트폴리오를 활용한 것은 여러 효과가 있는데 먼저 포트폴리오를 활용하면 예비유아 교사의 자기주도력 증진에 긍정적인 영향을 미친다. 포트폴리오를 활용하는 것은 학습자와 교수자의 상호작용, 학습자와 학습자 상호작용, 학습자와 학습자료 상호작용 등이 더 많이 일어난다. 교사는 더 과거의 지식관에 머물러 있을 수 없고 구성적, 유기적 지식관으로 전환해야 하며 이를 위해 가장 먼저 요구되는 것은 교사 자신의 지식 전달자이기보다 지식의 재구성자로서의 역할을 수행해야 한다. 이를 위해 유아 교사들에게는 무엇보다도 실천적인 지식과 반성적인 사고력이라는 자질과 능력이 요구된다. 이를 위해 교사교육에 활용되는 방법 중 하나가 포트폴리오로 우리나라에서 포트폴리오는 수행평가의 한 분야로 인식되어 평가의 한 방법으로 활용되지만 외국의 경우 교사교육의 한 방법으로 교사의 실천적인 지식 형성 및 반성적인 사고를 증진하는 방법으로 사용되며 예비교사를 양성하는 과정에서 역시 새로운 방법으로 견인차 역할을 수행한다. 우리나라에서 또한 1990년대 후반부터 교사 교육의 방법으로써 포트폴리오를 활용하고자 하는 연구들이 진행되고 있다. 예비교사 교육에서 포트폴리오는 결과보다 과정을 지향하고 포트폴리오를 구성하면서 예비교사는 스스로 관찰하는 기회를 받는 동시에 동료와의 협의를 거쳐 반성적인 사고를 증진한다. 더불어 예비교사 스스로 문제를 파악 및 분석하고 가능한 해결방법을 찾아가는 방법을 깨닫도록 도와주는 과정에서 교수와 함께 의사결정 경험으로 실천적인 지식이나 의결정력, 그리고 반성적 사고 능력을 함양한다. 다시 말해 포트폴리오를 활용하는 것은 예비유아 교사의 자기주도력이나 상호작용의 증진에 효과적임을 알 수 있다.
출처:
타일러식 학부모 교육과정 개발의 문제. 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지. 2016, vol.6, no.3, 통권 17호 pp. 281-289 (9 pages)
https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002092561
교육과정. 홍순정, 김재춘. 2017. 방송통신대학교 출판문화원
https://press.knou.ac.kr/goods/ebookView.do?condCmdtCode=9788920022128&condLscValue=201

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