인간행동과사회환경 2022 스키너(B. F. Skinner)의 조작적 조건형성 인간행동과사회환경 조작적 조건형성에 대한 스키너(B. F. Skinner)의 주장이 사회복지영역(또는 교육영역)에 주는 시사점 인간행동과사회환경

소개글

인간행동과사회환경 2022 스키너(B. F. Skinner)의 조작적 조건형성 인간행동과사회환경 조작적 조건형성에 대한 스키너(B. F. Skinner)의 주장이 사회복지영역(또는 교육영역)에 주는 시사점 인간행동과사회환경에 대한 보고서 자료입니다.

목차

인간행동과사회환경(사회복지학과,생활과학부)

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
(1) 스키너(B. F. Skinner)의 조작적 조건형성에 대해 설명하고, 이에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 구체적으로 작성하세요.
1. 스키너(B. F. Skinner)

2. 스키너의 조작적 조건형성
1) 스키너의 행동주의의 핵심 개념
2) 스키너의 조작적 조건형성
3) 스키너의 강화와 처벌

3. 스키너의 조작적 조건형성에 대한 견해와 경험

(2) 조작적 조건형성에 대한 스키너(B. F. Skinner)의 주장이 사회복지영역(또는 교육영역)에 주는 시사점은 무엇인지 구체적으로 작성하세요.
1. 조작적 조건형성에 대한 스키너의 주장이 사회복지영역에 주는 시사점
2. 조작적 조건형성에 대한 스키너의 주장이 교육영역에 주는 시사점

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

경우 이에 대한 보상으로 칭찬과 같은 상을 주고, 교육 방향과는 다르게 행동하는 학생들에게는 처벌과 같은 벌을 주는 것으로 아이들을 이끌었다. 그러나 이러한 교육 방향에 있어서 학생들이 가지고 있는 개인의 특성이나 창의성 등이 고려되지 못하는 것은 명백해 보인다.
(2) 조작적 조건형성에 대한 스키너(B. F. Skinner)의 주장이 사회복지영역(또는 교육영역)에 주는 시사점은 무엇인지 구체적으로 작성하세요.
스키너는 행동의 결과가 미래에 그 행동이 반복될 것인지 또는 그 행동이 나타나지 않을 것인지를 결정한다는 조작적 조건형성을 연구하였다. 강화는 앞으로 일어날 행동의 빈도를 증가시키는 것이고, 벌은 그 행동의 빈도를 감소시키는 것이다. 그의 이론에 따르면 강화에 의해서 일어난 행동은 어떠한 것이든 반복되는 경향이 있다는 것으로 효과적인 강화를 제공함으로서 행동의 변화를 야기할 수 있다는 것이다. 따라서 적절한 강화의 사용으로 유도하는 행동을 증가시키거나 또는 감소시킬 수 있다는 것이다.
스키너에 따르면 인간의 행동은 외적인 자극에 의해서 형성될 수 있다. 따라서 인간의 모든 행동은 자극의 조작에 의해 모두 통제할 수 있는 것이다. 즉, 그는 인간이 가지고 있는 인지적인 기능과 잠재적인 가능성을 고려하기 보다는 인간을 외적인 자극으로 통제할 수 있는 기계적인 존재로 보았다. 그의 이러한 인간에 대한 관점은 기존의 인간관을 완전히 바꾸어 놓았고, 이러한 스키너의 기계적인 인간관은 수많은 이론가들과 사회과학자들의 찬사와 비판을 동시에 받았다. 또한 행동주의 학습이론은 인간 이해에 있어 의식적인 측면은 고려하지 않은 채 관찰 가능한 행동에만 집착했다는 인지주의 이론가들의 비판을 받기도 했다. 스키너가 간과한 점은 인간은 동물과는 달리 스스로 생각하고 창조할 수 있는 존재라는 점이다. 인간의 심리와 행동을 기계화시키고 획일적으로 관점에서 예측하고 통제할 수 있다고 생각한 행동주의는 인간의 성격형성 과정에서 일어나는 내적, 외적, 유전적, 환경적 요소 등의 여러 변수를 고려하지 못하였다. 인간이 자유의지를 지니고 있는 창조적인 존재라는 점을 간과한 행동주의의 인간관은 이러한 의미에서 이론적 한계점을 보인다.
그러나 이러한 입장에도 행동주의는 사회복지와 교육 분야 등 다양한 분야에서 적용되고 있는데, 행동주의 이론이 주는 행동변화에 대한 명확한 방향성 때문이라고 볼 수 있다. 조작적 조건형성에 대한 스키너의 주장이 사회복지영역과 교육영역에 어떻게 활용될 수 있는지를 알아보면서 그 시사점에 대해서 제시해 보도록 하겠다.
1. 조작적 조건형성에 대한 스키너의 주장이 사회복지영역에 주는 시사점
사회복지영역에서 조작적 조건형성은 문제행동의 변화 또는 상담의 과정에서 다양하게 활용이 가능하다. 돌봄이나 재활 등의 과정에서 대상자가 스스로 활동할 수 있도록 자극하는 과정에서 조작적 조건형성이 이용될 수 있다. 스스로 밥을 먹거나 스스로 옷을 입는 행동을 하였을 경우 대상자가 좋아하는 간식이나 좋아하는 활동을 할 수 있도록 하면서 스스로 자립할 수 있는 행동을 배울 수 있도록 할 수 있다. 또한 문제행동을 보이는 대상자의 경우에는 문제행동을 참았을 경우 이에 따르는 긍정적인 보상을 해 주는 것으로 스스로 문제행동을 제어할 수 있도록 이끌어 줄 수 있다. 또한 반대로 문제행동이 지속되는 경우에 이에 대해 좋아하는 활동을 하지 못하게 하거나 싫어하는 활동을 하도록 하여 문제 행동을 제거하도록 이끌 수 있다. 이러한 점에서 사회복지영역에서 행동주의가 주는 방향성이 명확하다고 볼 수 있겠다.
2. 조작적 조건형성에 대한 스키너의 주장이 교육영역에 주는 시사점
스키너의 조작적 조건형성은 관찰 가능하고 객관적인 행동의 요소에 더 많은 관심을 둔 이론이라고 보는 관점도 존재한다. 또한 행동주의 학습이론은 학습을 자극과 반응의 연합을 통해 명시화해서 제시하고 있기 때문에 인지주의자들이 제시하는 통찰, 탐구와 같은 복잡하고 관찰이 어려운 이론보다 교육현장에 더 쉽게 활용될 수 있다. 이러한 이유로 1930년대 이후부터 1970년대까지 미국에서는 다른 어떤 이론보다 교육 분야에서 다양하게 적용되어 왔으며, 현재 우리 사회의 다양한 분야에서도 활용되고 있는 것이 사실이다. 따라서 스키너의 조작적 조건형성이 받는 다양한 비난의 시선에도 불구하고 그의 이론이 현재 교육현장에서 다양하게 활용가능하다는 점에서 교육적으로 주는 시사점이 크다고 할 수 있겠다.
Ⅲ. 결 론
스키너는 행동주의의 대표적인 이론가로 그는 인간의 행동을 외부 자극을 통하여 얼마든지 수정 가능한 것을 보았는데, 이러한 외부자극을 통해 인간의 행동을 통제하는 조작적 조건형성을 제시하였다. 외부 자극이란 긍정적 자극과 부정적 자극으로 나뉘는데, 바람직한 행동을 이끌어 내기 위해 상이라는 긍정적 자극을 주거나 문제 행동을 제거하기 위해서 벌이라는 부정적 자극을 주는 방법으로 인간의 행동을 통제해 나가는 것을 의미한다. 이러한 과정이 인간이 가지고 있는 자유의지를 고려하지 않았다는 점에서 비난을 받기도 하지만 스키너가 제시한 조작적 조건형성이 사회복지영역이나 교육의 영역에서 다양하게 활용이 가능하다는 점에서 그의 이론은 매우 중요하다고 볼 수 있겠다.
Ⅳ. 참고문헌
손병덕, 성문주 외 3명 저 인간행동과 사회환경 학지사 2014
송대영 ,최현섭 인간행동과 사회환경 한국방송통신대학교 출판부 2012
이수연, 권해수 외 3명 저 성격의 이해와 상담 학지사 2013
임의영 스키너의 행동주의적 인간관 문학과지성사 1993
강종구 <행동주의와 유식학의 비교연구> 한국종교교육학회 종교교육학연구 Volume9 Issue0 1999 pp:175-198
손혜영 <행동주의 학습이론을 중심으로 한 수학교육지도> 울산대학교 교육대학원 2008 국내석사
임수현 <행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점> 서울교육대학교 교육대학원 2010 국내석사
최성규 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회), <정서·행동장애연구> 16권 1호 2000 pp:1-25

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