[2022 유아교육기관운영관리] (1) 유치원 설립과정에 대해 설립계획, 설립절차, 설립 시 유의사항을 포함하여 구체적으로 기술하시오. (2) 유아교육기관 조직문화의 특성과 원장 리더십의 중요성에 대해 기술하시오. (3) 유치원과 어린이집 교직원의 유형과 자격기준에 대해 공통점과 차이점을 비교하여 설명하시오

소개글

[2022 유아교육기관운영관리] (1) 유치원 설립과정에 대해 설립계획, 설립절차, 설립 시 유의사항을 포함하여 구체적으로 기술하시오. (2) 유아교육기관 조직문화의 특성과 원장 리더십의 중요성에 대해 기술하시오. (3) 유치원과 어린이집 교직원의 유형과 자격기준에 대해 공통점과 차이점을 비교하여 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유치원 설립과정에 대해 설립계획, 설립절차, 설립 시 유의사항을 포함하여 구체적으로 기술하시오.
    1) 유치원의 개요
    2) 유치원의 설립과정
       ① 설립계획
       ② 설립절차
       ③ 설립 시 유의사항

2. 유아교육기관 조직문화의 특성과 원장 리더십의 중요성에 대해 기술하시오.
    1) 유아교육기관의 조직문화
    2) 유아교육기관 조직문화의 특성
    3) 원장 리더십의 중요성

3. 유치원과 어린이집 교직원의 유형과 자격기준에 대해 공통점과 차이점을 비교하여 설명하시오
    1) 유치원 교직원의 유형과 자격기준
    2) 어린이집 교직원의 유형과 자격기준
    3) 공통점과 차이점

4. 참고 문헌

본문내용

7급 이상의 공무원으로 보육 등 아동복지 업무에 5년 이상 근무한 경력이 있는 사람.
가정
어린이집
개인 가정 또는 그에 따르는 곳에 설치ㆍ운영하는 시설로 상시 5인 이상 20인 이하를 보육하는 어린이집.
→ 일반기준에서 정한 자격을 갖춘 사람.
→ 보육교사 1급 이상의 자격을 취득한 후 1년 이상의 보육업무 경력이 있는 사람.
영아 전담
어린이집
만 3세 미만의 영아만을 20인 이상 보육하는 어린이집.
→ 일반기준에서 정한 자격을 갖춘 사람.
→ 간호사 면허를 취득한 후 5년 이상의 아동 간호업무 경력이 있는 사람.
보육교사
1급
→ 보육교사 2급 자격을 취득한 후 3년 이상의 보육업무 경력이 있는 사람으로서 보건복지부 장관이 정하는 승급 교육을 받은 사람.
→ 보육교사 2급 자격을 취득한 후 보육 관련 대학원에서 석사학위 이상을 취득하고 1년 이상의 보육업무 경력이 있는 사람으로서 보건복지부 장관이 정하는 승급 교육을 받은 사람.
보육교사
2급
→ 전문대학 또는 이와 같은 수준 이상의 학교에서 보건복지부령으로 정하는 보육관련 교과목 및 학점을 이수하고 졸업한 사람.
→ 보육교사 3급 자격을 취득한 후 2년 이상의 보육업무 경력이 있는 사람으로서 보건복지부 장관이 정하는 승급 교육을 받은 사람.
보육교사
3급
→ 고등학교 또는 이와 같은 수준 이상의 학교를 졸업한 사람으로서 보건복지부령이 정하는 교육훈련 시설에서 정해진 교육과정을 수료한 사람.
3) 공통점과 차이점
일반적으로 유치원의 원장은 유아교육법에 따라 유치원에서 발생하는 모든 업무를 총괄하고 기관 내의 모든 교직원을 지도, 감독할 책임이 있으며 원아를 교육하는 임무를 지닌다. 즉, 전반적인 기관의 운영사항에 대한 정책적인 역할, 교직원 인사행정, 원아 관리, 사무관리, 학부모 관리, 대외관계 등을 유지하는 역할을 수행한다. 어린이집 원장 또한 보육시설의 총책임자로서 관리적 기능을 지니는데, 보육이 원활하게 이루어지도록 운영목표와 운영철학을 세우며 이를 바탕으로 구체적인 내용을 교사와 협의하여 선정한다. 이외에도 예산편성, 인력관리, 시설 및 설비 관리, 부모와 행정부서와의 관계 유지 등 다양한 역할을 수행한다는 점에서 유치원 원장과 공통점을 지닌다. 하지만, 유치원의 원장은 유아교육법에 따라 대통령령으로 정하는 기준에 해당하는 자만 원장의 직책을 수행할 수 있다. 반면, 어린이집 원장은 영유아법에 따라 보건복지부령으로 정하는 바에 따라 그 역할을 수행할 수 있다. 즉, 관계 법령에서 정하는 자격기준에서는 차이를 보인다. 아울러, 유치원 교장은 원감 자격증을 가지고 3년 이상의 교육경력과 재교육을 통해 교장의 직책에 임명될 수 있지만, 어린이집의 원장은 장애아 전문, 일반, 가정, 영아 전담 어린이집 등의 유형에 따라 자격 기준이 제각각이다. 즉, 유치원 원장의 자격기준이 일원화 되어있다면, 어린이집 원장의 경우는 그 유형에 따라 다원화 되어있다는 것이다.
유치원 정교사 2급 자격은 4년제 대학 및 전문대학의 유아교육과를 졸업한 자, 아동학 및 관련되는 학부(전공ㆍ학과)에서 교직 학점을 취득하여 졸업한 자, 그리고 교육대학원 또는 대학원의 교육과에서 유치원 교육과정을 전공하고 석사학위를 받은 자에게 수여하고 있다. 이를 통해 유치원 정교사 2급 자격은 전문대학 이상의 학위를 가져야 취득할 수 있음을 알 수 있다. 반면, 보육교사 2급 자격은 전문대학 이상의 학교를 졸업한 자를 대상으로 하고 있으며, 전문대학 이상의 학교에는 고등교육법 제2조에 따라서 대학, 산업대학, 교육대학, 전문대학, 방송대학ㆍ통신대학ㆍ방송통신대학 및 사이버대학(이하 원격대학), 기술대학, 각종학교가 포함된다. 또한, 보육교사 3급 자격은 고등학교 또는 이와 같은 수준 이상의 학교를 졸업한 사람을 대상으로 하고 있다. 이를 통해 보육교사 2급ㆍ3급 자격은 4년제 대학에서부터 고등학교, 독학사에 이르기까지 다양한 양성기관에서 보육 관련 교과목 및 학점 이수를 통해 취득할 수 있다. 이러한 기준을 보면 유치원 교사와 어린이집 교사의 학력에 질적 차이가 있음을 잘 보여준다. 실제 어린이집 보육교사의 학위와 전문성에 대한 논란은 어제오늘의 일만은 아니다.
유치원의 교사나 어린이집의 보육교사는 영유아들의 안전, 보호, 건강을 위한 애정과 편안함을 제공하는 양육자로서의 역할과 자질, 이에 필요한 지식을 두루 갖출 것을 강조한다. 하지만 각 교사들의 자격기준을 보면 유치원은 유아를 교육하는 기관이라는 성격이 강하고, 어린이집은 유아를 보육하는 기관이라는 성향이 강하다. 실제 연수 및 양성과정에서도 유치원 교사는 초ㆍ중ㆍ고등학교 교사와 마찬가지로 무시험검정의 대상이며, 자격기준에 따라 서류심사로 행해진다. 반면, 어린이집 교사는 보육 지식과 기술 영역을 중심으로 연수가 이루어진다는 점에서는 명백한 차이를 보인다. 실제 유아교육 현장에서는 교육과 보호가 통합되어 제공되고 있는데 유치원 교사 양성과정은 교육을 중심으로 내용이 구성되어 있고 어린이집의 보육교사 양성과정은 보육 기술과 복지, 발달 관련 내용으로 구성되어 있다는 점이 이를 잘 반증해 주는 사례라 할 수 있다.
4. 참고 문헌
1) 김혜경(2021), 영유아기관운영과 관리, 창지사.
2) 홍길희(2020), 유아교육기관 운영관리, 동문사.
3) 송명정(2020), 보육교사가 지각하는 원장 리더십 유형과 조직효과성 간의 관계, 동아대학교 대학원.
4) 윤지선(2019), 유치원과 보육교사 자격기준 및 양성과정 변천 내용 분석, 중앙대학교 대학원.
5) 우덕례(2017), 원장 리더십 유형에 따른 교사 직무만족 및 원장-교사 관계가 교사-유아 상호 작용에 미치는 영향, 중앙대학교 대학원.
6) 이영애ㆍ신은수(2015), 유아교육기관운영관리, 한국방송통신대학교 출판문화원.
7) 구민(2014), 한 건물에 유치원과 어린이집을 설립·운영하는 원장의 이야기, 숙명여자대학교 교육대학원.
8) 조현숙(2008), 교사가 지각한 공립유치원과 사립유치원의 조직문화 비교, 명지대학교 교육대학원.
9) 국가법령정보센터, https://www.law.go.kr.
10) 한국보육진흥원, www.kcpi.or.kr.

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