평생교육방법론_공부에는 다 때가 있다

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목차

1. 서론
2. 본론
1) 학창시절의 학교교육과 사회생활 중의 학습
2) 성인학습자의 인지적 특성
3) 기억력
4) 개인적인 견해
3. 결론


참고문헌

본문내용

는 유동성지능이나 기억력 감퇴로 인해 공부하기에 인지적으로 제약이 발생할 것으로 보인다. 하지만 청소년 때와 성인전기까지는 유동성지능과 기억력 등을 고려할 때 어떤 때가 더 좋다고 말하기보다는 오히려 본인의 관심사와 필요성을 더욱 느끼게 되는 성인전기가 상대적으로 공부하기에 더 좋은 때라고 생각한다.
3. 결론
평생교육과 관련해 페다고지와 엔드라고지에 따라 그 특성이 나뉘지만 어떤 모델이 더 적합한지는 잘 모르겠지만 개인적으로는 의무교육을 다닐 때는 페다고지가 적합하더라도 현재 사회생활 하면서 학습할 때는 엔드라고지가 더 설득력 있어 보인다. 인지적 특성에서는 유동성지능이 떨어진다고 하더라도 성인전기에는 큰 영향은 별로 없는 것으로 느껴지고 성인중기 이후부터는 기억력 감퇴가 발생하지만 현재의 내가 속해 있는 성인전기의 경우에는 유동성지능의 감소나 기억력 감퇴가 크게 발생하지 않고 사회적으로 관심사나 다른 필요성을 느끼는 시점에 공부하는 것이 본인의 의지와 관심이 늘어나 더욱 효과적인 시기라고 생각한다.
참고문헌
1. 평생교육방법론, 한국방송통신대학교 교재
2. 평생교육론, 한국HRD원격평생교육원, 권진하
3. 평생학습 운영 매뉴얼, 경기도평생교육진흥원

키워드

평생교육방법론,   기억,   성인,   지능,   교육