방송대_22학년도1학기 기말시험)_평생교육론(공통) - 마을과 학교가 긴밀하게 관계를 맺고 마을교육공동체를 형성하려는 시도가 새롭게 등장하고 있습니다

소개글

방송대_22학년도1학기 기말시험)_평생교육론(공통) - 마을과 학교가 긴밀하게 관계를 맺고 마을교육공동체를 형성하려는 시도가 새롭게 등장하고 있습니다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 마을교육공동체의 이해
1) 마을교육공동체의 개념
2) 마을교육공동체의 학습 유형
2. 마을교육공동체 사례 : 몽실학교
1) 몽실학교의 주요 연혁
2) 몽실학교의 대표 프로그램
3. 마을교육공동체 형성에 주민과 학교구성원이 부여하는 의미

Ⅲ. 결론 (마을교육공동체에 의미에 대한 생각)

참고문헌

본문내용

도 효과적으로 소통하고 있으며, 특히 정책결정권을 가진 오피니언 리더들과의 소통을 통해 청소년들의 아이디어가 지역사회에서 실현될 수 있는 새로운 모델을 만들어내는데 성공하였다.
Ⅲ. 결론 (마을교육공동체에 의미에 대한 생각)
마을교육공동체로서 의정부에서 시작된 몽실학교의 모델은 경기도 전반에 걸쳐 확대되고 있으며 최근에는 서울시에서도 서울형 몽실학교를 만들기 위한 시도가 이루어지고 있다. 청소년들이 학교라는 공간에 한정되어 학습을 하기보다는 마을이라는 새로운 공간을 배움터로 활용하여 주도성을 가지고 학습이 이루어진다는 점에서 몽실학교의 모델은 학교와 지역이 연계를 강화하고 더 나아가 미래교육의 담론을 충족하는 의미 있는 시도라고 생각한다. 이에 앞으로 더 많은 지역에서 몽실학교의 모델을 벤치마킹할 것으로 기대된다.
현재 우리 사회가 가지고 있는 교육문제는 마을교육공동체만으로는 해결할 수 없을 것이다. 그럼에도 불구하고 마을교육공동체는 교육을 바라보는 전통적인 관점을 전환하는데 기여할 수 있으며 학교 및 지역의 모든 주체가 교육의 주체가 되어 교육적 역할 및 기능을 수행하는 공동체를 이루어낼 수 있다는 점에서 가치 있는 시도이다. 고정관념을 버릴 때 비로소 변화가 시작된다. 이제 우리는 교육의 공간은 학교라는 고정관념에서 벗어나야 한다. 학교를 넘어 마을이라는 더 넓은 공간에서 교육의 미래를 그릴 때 창조적인 혁신이 이루어질 수 있으리라 확신한다. 이미 과거부터 마을과 학교는 밀접한 관련성을 맺고 있었다. 하지만 입시교육이 강조되는 사회적 상황으로 인해 마을과 학교의 관계가 잠시 단절되었을 뿐이다. 이제 우리는 마을과 학교를 다시 연결하기 위한 노력을 기울여야 한다. 이는 학교교육이 갖는 한계를 극복하고 변화하는 사회에 적합한 새로운 교육 제공이 가능하다는 점에서 의의가 있다. 또한 학생들이 마을 및 주민들과 상호작용하며 보다 실천적인 학습을 경험할 수 있을 것으로 기대된다. 현재 우리 사회에서는 마을교육공동체에 대한 관심이 확대되고 있으며 지역사회에서도 성공적인 마을교육공동체 모델을 벤치마킹하는 시도가 이루어지고 있다. 이러한 시도가 한국 사회의 교육에 새로운 전환점이 될 수 있기를 기대해본다.
참고문헌
- 윤여각 외(2021). 평생교육론. 한국방송통신대학교출판문화원.
- 조윤정(2018). 청소년 주도 마을교육공동체 사례 연구 : 몽실학교를 중심으로. 한국청소년연구 제29권제4호, pp. 199-207

키워드

평생교육론,   마을교육공동체,   마을교육공동체개념,   마을교육공동체학습유형,   마을교육공동체사례,   몽실학교,   마을교육공동체형성