목차
1. 서론
2. 본론
(1) 과정중심 교수요목의 개념과 특징
(2) 내용중심 교수요목의 개념과 특징
(3) 내용중심 교수요목 한국어 교육에의 적용 방안
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
2. 본론
(1) 과정중심 교수요목의 개념과 특징
(2) 내용중심 교수요목의 개념과 특징
(3) 내용중심 교수요목 한국어 교육에의 적용 방안
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
본문내용
다양한 상황과 문화에 알맞은 학습 주제를 선정하고 내용을 선별할 수 있으며 학습 내용을 정확히 전달하는 한국어 교육자를 양성해야 한다. 뿐만 아니라, 대한민국 문화의 세계화 바람 속에서 국가별· 연령별· 개인별 다양한 한국어 학습의 동기와 니즈를 정확히 파악하고, 알맞은 교수요목을 연구·개발하여 국제적 수요에 신속히 대응할 수 있도록 국가적 차원의 지원과 관심이 필요하다.
4. 출처 및 참고문헌
추연구(2003), 과정 중심 교수의 접근, <특수교육저널: 이론과 실천> 제4권 3호, 대구대학교
한국특수교육문제연구소, p. 88-101
김윤주(2019), 내용 중심 교수법에 기반한 다문화 배경 학생 대상 학습 한국어 교육 프로그램 개발 연구, <이중언어학> 제74호, 이중언어학회, p. 101-103
서울대학교 교육연구소(1995), “교수요목”, 교육학용어사전, 하우동설,
조영미(2016), “몰입학습의 요소 2: 내용 중심 학습”, 외국어 몰입학습, 커뮤니케이션북스,
교육부, “2020년 해외 초중등학교 한국어반 개설 현황”, “한국어 교육”,
https://www.moe.go.kr/boardCnts/viewRenew.do?boardID=350&boardSeq=93684&lev=0&searchType=null&statusYN=W&page=1&s=moe&m=0309&opType=N, (2023.02.03.)
세종학당재단, “세종학당재단의 10주년”,
https://www.ksif.or.kr/com/cmm/EgovContentView.do?menuNo=40101310 (2023.02.03.)
4. 출처 및 참고문헌
추연구(2003), 과정 중심 교수의 접근, <특수교육저널: 이론과 실천> 제4권 3호, 대구대학교
한국특수교육문제연구소, p. 88-101
김윤주(2019), 내용 중심 교수법에 기반한 다문화 배경 학생 대상 학습 한국어 교육 프로그램 개발 연구, <이중언어학> 제74호, 이중언어학회, p. 101-103
서울대학교 교육연구소(1995), “교수요목”, 교육학용어사전, 하우동설,
조영미(2016), “몰입학습의 요소 2: 내용 중심 학습”, 외국어 몰입학습, 커뮤니케이션북스,
교육부, “2020년 해외 초중등학교 한국어반 개설 현황”, “한국어 교육”,
https://www.moe.go.kr/boardCnts/viewRenew.do?boardID=350&boardSeq=93684&lev=0&searchType=null&statusYN=W&page=1&s=moe&m=0309&opType=N, (2023.02.03.)
세종학당재단, “세종학당재단의 10주년”,
https://www.ksif.or.kr/com/cmm/EgovContentView.do?menuNo=40101310 (2023.02.03.)
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