[언어교육] 제 2언어 습득에서 문법 교육이 필요한가 그렇지 않은가에 대한 자신의 입장을 정리하고 이론적 근거를 토대로 의견을 기술하십시오

소개글

[언어교육] 제 2언어 습득에서 문법 교육이 필요한가 그렇지 않은가에 대한 자신의 입장을 정리하고 이론적 근거를 토대로 의견을 기술하십시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 제 2언어 습득에서 문법 교육의 필요성

2. 제 2언어 습득에서 문법 교육을 하지 않았을 때 문제점

3. 보편문법과 언어습득 이론

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

고 있는 언어능력, 즉 언어기능의 최초상태(initial zero state of language faculty: So)가 되며, 실재 언어경험을 통해 특정 언어의 문법, 즉 언어기능 안정상태(steady state of language faculty: Ss)로 발전한다.
4. 나의 의견
오늘날 외국어 교육의 목표는 의사소통 능력(communicative competence) 즉 목표 언어(target language)로 의사소통을 할 수 있는 능력을 기르는 것으로 여겨진다. 그러나 과거 우리나라에서는 문법-번역식 교수법에 따라 단어 및 문법 규칙의 설명과 암기를 바탕으로 영문 해석 위주의 영어 교육을 했었다. 그 후 문형의 반복 청취와 발화 연습을 통해 언어 습관을 형성함으로써 외국어 듣기, 말하기 능력을 기르고자 하는 청화식 교수법(audil-lingual method)의 도입으로 문법의 중요성에 대한 인식이 저하되었다. 그 후 인지주의 교수법(cognitive method)의 등장으로 문법 교육이 강조되었으나 Chomsky의 언어 능력(linguistic competence) 개념을 비판하는 Dell Hymes(1971)의 의사 소통 능력이론에 입각한 의사소통 교수 방법(communicative approach)이 등장하자 문법교육은 유창한 의사소통 능력 습득에 별 도움이 되지 못하고 오히려 방해를 초래하는 것으로 인식되었다. 그러나 최근 제2 언어습득에 대한 연구를 통하여 형태(form)에 초점을 둔 지도의 역할과 의미가 재해석되고 있다. 즉, 제 2언어 교수에 문법지도를 하는 것이 언어습득에 효과적인지, 효과적이라면 어떻게 문법지도를 해야 할 것인지가 중요한 문제로 논의되고 있다. 제2언어 습득분야에서 형태에 초점을 둔 교수에 대한 관심은, 자연스런 언어습득(naturalistic second language acquisition)과 몰입 프로그램(immersion program)에 대한 연구를 통하여 의미에 전적으로 초점을 둔 교수의 경우 유창성에 비해 정확성 측면이 적절하게 발달되지 않는다는 것이 지적되면서이다. 따라서 제 2 언어 습득에서 문법이 차지하는 역할에 대한 객관적인 평가가 바른 영어교육을 위하여 필요한 시기이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 제 2언어 습득에서 문법 교육이 필요한가 그렇지 않은가에 대한 자신의 입장을 정리하고 이론적 근거를 토대로 의견을 기술해 보았다. 제 2 언어습득에서 문법교육은 학습자의 제2언어 발달에 필수적이라는 입장으로 언어규칙에 대한 명시적인 설명과 학습자의 이해를 최우선으로 한다. 이러한 문법교육의 입장은 최근에 거의 지지를 받지 못하고 있는 것은 사실이다. 이와는 달리 언어 습득에서 명시적 문법교육은 제한된 역할만을 하며 의사소통 능력 향상에 도움이 되지 못한다는 주장도 있다. 직접교수법(Direct Method)과 자연교수법(Natural Approach)등의 옹호자들도 문법교육은 외국어 능력 향상에 도움이 되지 못한다고 주장한다. 예를 들면, Krashen과 Terrell(1983)은 언어습득을 위해서는 이해 가능한 입력을 최대한 많이 학습자에게 제공하는 것이 최상의 방법이라고 주장한다. 이 두 견해의 절충적인 입장으로 형태에 초점을 맞춘 제2 언어습득은 목표어 가설형성과 검증에 도움을 준다는 입장이 있다.
참고문헌
박찬규. (2012). 대학생의 영문법 학습에 대한 인식도. 언어학연구.
배두본, 영어교육학 총론 , 한국문화사, 2002.
정현숙. (2008). 초, 중, 고등 및 대학생의 영문법 학습에 관한 인식. 외국어교육.
국립국어원, 외국인을 위한 한국어 문법 , 커뮤니케이션북스, 2005.

키워드

언어습득,   제2언어습득,   문법,   문법교육,   필요성,   의견