우리나라통합교육의 특징

목차

1. 교육 및 특수교육의 현황과 과제

2. 1994년 특수교육 진흥법과 통합교육 및 과제

3. 특수교육 대상자에 대한 교육적 조치 및 교육과정과 과제

4. 특수 교육의 최신 동향과 과제

본문내용

실험 단계에 있다. 이것은 이른바 '원격교육 시스템'이라는 것으로 이 시스템에 의해서 전국에 있는 모든 특수교육대상자가 특수교육 전문가 팀에 의해 보다 직접적인 교육적 지원을 받는 것이 가능하게 되었다. 따라서 이는 장애아동의 진단 평가 교육적 조치,IEP작성 등의 모든 특수교육 대상자의 문제에 대한 전문가 팀, 학교나 교사, 부모나 장애아동과의 연계. 협력을 위한 중요한 수단이 될 것이다.
또한 1995년 교육개혁에서는 시간. 공간의 제약이 없는 교육'에 대한 구체적인 방침이 제시되고 있기 때문에, 멀티미디어를 이용한 특수교육의 활성화와 발전이 전망된다.
(7)사회적 동향과 과제
1994년 특수교육 진흥법은 장애아동 교육에 대한 보호자나 장애인 본인의 의견이나 권리를 인정하면서 통합교육이나 사회적 통합을 추진하려고 하고 있다.
따라서 장애인 혹은 보호자가 참가하는 시민 단체의 활발한 활동, 혹은 장애아동 이해 운동의 활성화 전망이 예상된다.
최근의 움직임으로 '장애인을 먼저 운동' . '장애인과 걷기대회' . '장애인 등반대회'등의 다양한 장애인 이해운동이 전개되고 있다.
[참고문헌]
세계 특수교육의 신동향 박화문외 공역.1999년 학지사
-끝-

키워드

통합교육,   특수교육,   특수교육 대상자,   특수교육 진흥법,   공교육비,   정부 예산