환경사랑 체험활동 프로그램적용을 통한 환경친화적 행동의 생활화

목차

Ⅰ. 운영의 개요
1. 운영의 필요성
2. 운영의 목적
3. 용어의 정의

Ⅱ. 운영의 기저
1. 실태 조사 및 분석
2. 문헌 연구
3. 선행 연구의 고찰

Ⅲ. 운영 과제의 설정
1. 운영과제 1
2. 운영과제 2
3. 운영과제 3

Ⅳ. 운영의 설계
1. 대상 및 기간
2. 운영 조직
3. 운영 절차

Ⅴ. 운영 과제의 실행 계획
1. 과제 1의 실행 계획
2. 과제 2의 실행 계획
3. 과제 3의 실행 계획

Ⅵ. 평가 계획
Ⅶ. 예상되는 결과

본문내용

과 동시에 물자 절약이 곧 환경사랑 실천의 길임을 깨닫게 한다.
가) 시기 : 연 2회, 매 학기말 학교에서 정한 날에 실시
나) 장소 : 본교 운동장 및 인성실
다) 방법 : - 자발적 참여가 되도록 하되 1가정 1생활용품 이상을 출품한다.
- 가치의 척도는 알뜰 바자 운영회에서 결정하되 저렴하게 한다.
- 지불 수단은 돈으로 하고 수익금은 알뜰 바자 운영회에서 운용한다.
3) 가꾸기·기르기 환경사랑 체험활동
학교 환경사랑 실천 운동의 일환으로 학교 환경 정화 활동 및 학교 화단에 교재 식물 조성 및 가꾸기, 기르기 실천 활동을 전개한다.
다. 함께 하는 환경사랑 운동 전개
친환경 실천 의식의 생활화를 위한 공동체적 책임감을 공감하고 함께 행동하여 환경 교육의 효과를 극대화하기 위하여 가족, 이웃과 함께 하는 환경사랑 체험활동을 전개한다.
1) '환경 가족' 체험활동 실시
가족과 함께 주말이나 휴일을 이용하여 자연환경을 벗한 체험활동을 할 수 있도록 체험활동의 종류 및 방법을 가정에 안내하고 체험활동 결과물로 사진자료나 체험활동 사례들을 학교에 제출하게 하여 『'양정이'의 환경사랑』신문에 게재하거나, 교수· 학습자료, 또는 학부모 연수 자료로 활용한다.
2) 우리 가족 환경사랑 실천카드 제작·활용
환경사랑 실천 의식의 생활화를 위해 가정에서 온 가족이 실천할 일을 15개 항목으로 설정하고 '우리 가족 환경사랑 실천카드'로 제작·배부하여 매월 말일에 부모님과 같이 평가하고 담임교사의 확인을 받도록 하여 가정에서도 환경친화 운동을 꾸준히 실천하도록 한다.
<표19> 환경사랑 실천카드
우리 가족 환경사랑 실천 카드
양정초등학교 ( )학년 ( )반 이름( )
아버지 성명
어머니 성명
순
월
실천할 일
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
1
내 집앞 청소하기
2
*기록방법
◎ : 잘 실천함
○ : 보통임
△ : 실천 안됨
통
계
◎
○
△
확인
3) 학교주변 상가와의 결연을 통한 환경 가꾸기
학교주변 상가와 결연하여 학교 주변 환경을 깨끗이 하는 활동으로 지역사회 구성원 모두가 환경사랑 운동을 전개에 동참하여 실천력을 강화하도록 한다.
Ⅵ. 평가 계획
운영의 성과는 다음과 같이 검증한다.
<표20> 검증 내용 및 방법
구 분
검 증 내 용
검증 도구 및 방법
대 상
시 기
아 동
가. 환경 의식의 변화
자작 설문지를 통한 전후 비교
3, 4, 5, 6학년 아동850명
1차 '01. 4
2차 '02. 9
나. 환경보전 가치 선택 수준 의 변화
자작 설문지를 통한 전후 비교
〃
1차 '01. 4
2차 '02. 9
다. 친환경적 태도 및 행동의 변화
자작 설문지를 통한 전후 비교
〃
1차 '01. 4
2차 '02. 9
라. 환경사랑 체험활동프로그 램 활용의 효과
자작 설문지를 통한 사후 조사
〃
2002. 9
교 사
가. 교사의 환경교육에 대한 인식 변화
〃
본교 교사
40명
1차 '01. 4
2차 '02. 9
나. 환경교육 여건 조성의
효과
〃
〃
1차 '01. 4
2차 '02. 9
다. 환경사랑 체험활동 프로그 램 투입의 효과
자작 설문지를 통한 사후 조사
〃
2002. 9
학부모
가. 환경 의식의 변화
자작 설문지를 통한 전후 비교
본교 학부모
360명
1차 '01. 4
2차 '02. 9
나. 환경문제에 대한 인식 및 해결 방법의 변화
〃
〃
1차 '01. 4
2차 '02. 9
다. 가정·지역 사회와 연계한 학교 환경교육의 효과
자작 설문지를 통한 사후 조사
〃
2002. 9
Ⅶ. 예상되는 결과
본교의 시범운영 주제 『환경사랑 체험활동 프로그램 적용을 통한 환경 친화적 행동의 생활화 방안』의 운영을 통해 기대되는 성과는 다음과 같다.
첫째, 환경교육 교육과정 재구성, 교사의 연수와 수업연구 및 환경교육 자료의 개발은 교사들의 환경교육에 대한 인식을 높이며 교수·학습의 방법을 개선할 수 있게 도와 구체적이며 체계적인 환경교육이 이루어질 수 있을 것이다.
둘째, 환경교육을 위한 교내 환경 조성 및 환경체험 학습관의 설치 운영을 통해 교내 환경의 환경교육장화를 실현, 학생들의 환경에 대한 관심과 흥미를 지속적으로 유발시키며 환경관련 단원의 교수·학습을 효율적으로 실시할 수 있을 것이다.
셋째, 환경사랑 체험활동 프로그램의 구안 적용을 통해 환경교육 영역과 내용에 따른 체계적인 체험활동이 이루어져 환경에 대한 인식과 감수성을 길러주고 환경에 대한 기본적인 이해를 도우며 환경보호와 개선에 대한 바람직한 태도를 형성하며 환경문제를 해결하는 기능을 습득하게 되고 환경문제 해결을 위해 능동적으로 참여하는 환경 친화적인 행동을 습관화하게 될 것이다.
넷째, 환경사랑 체험활동 프로그램의 구안은 환경관련 체험활동을 산발적으로 제시해온 기존 자료들의 문제점을 개선하여 환경교육의 주요 영역들을 체계적, 통합적, 다학문적인 접근방식으로 다룸으로써 학생들의 적극적, 능동적인 활동을 이끌어 낼 수 있으며 교사들의 교수활동을 용이하게 지원하여 환경교육의 효과를 높이는데 기여하게 될 것이다.
다섯째, 가정 및 지역사회와의 연계를 통하여 학교 환경교육의 효과를 높일 뿐만 아니라 지역사회의 환경보전 의식을 바람직하게 변화시키는 계기가 될 것이다.
참고 문헌
1. 경상북도교육청, 인간과 환경, 1996.
2. 교육부, 초등학교 교육과정, 1997.
3. 그린스카우트, 어린이와 환경교육, 서울:광문각, 1995.
4. 김대성 외, 환경교육의 원리와 실제, 서울:원미사, 1999.
5. 부산개림초등학교, 다양한 환경 탐구·체험 활동을 통한 환경 친화적 행동의 생활화, 2000.
6. 부산광역시교육연구원, 부산교육 284호, 1997.
7. 서울방학초등학교, 환경보전 실천력 강화를 위한 효율적 지도 방안, 2000.
8. 춘천교육대학교 출판부, 인간·환경·교육, 서울:도서출판 하우, 2000.
9. 환경부, 환경교육 교재 1, 국민생활과 환경보전, 1993.
10. 한국교육개발원, 환경 탐구 시리즈, 교사용 지도서, 서울:삼화출판사, 1995.
11. , 즐거운 환경탐구, 재미있는 환경탐구, 보람찬 환경탐구, 1996.
12. , 국민학교 환경교육 프로그램 개발 연구 (Ⅱ), 1993.

키워드

환경사랑,   체험활동,   프로그램