정서 지능의 발달 경향성과 구인타당성에 관한 연구

목차

차 례
국문초록
차례
그림목차
표목차
Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성과 목적 1
2. 연구 문제 5

Ⅱ. 이론적 배경 6
1. 정서 지능의 의미 6
1.1 정서 지능의 개념 6
1.2 정서 지능에서 `지능`의 의미 8
1.3 정서 지능에서 `정서`의 의미 11
2. 정서 지능의 구성요소 12
2.1 정서의 인식과 표현 13
2.2 정서의 조절 15
2.3 정서 지능 활용 능력 17
3. 정서 지능의 측정에 대한 선행 연구 20
3.1 정서 인식과 표현 능력에 대한 측정 20
3.2 정서 조절 능력에 대한 측정 23
3.3 정서 활용 능력에 대한 측정 24
4. 정서 지능의 관련 변인에 대한 선행 연구 25
4.1 정서 지능의 발달 경향성 25
4.2 정서 지능과 지능 지수(IQ)와의 관계 26
4.3 정서 지능과 학업 성취와의 관계 27
4.4 정서 지능과 사회성과의 관계 29
4.5 정서 지능의 집단차 30

Ⅲ. 연구 방법 32
1. 표집 32
1.1 정서지능의 발달경향성 검증을 위한 표집 32
1.2 관련변인의 관련성 검증을 위한 표집 34
1.3 일반청소년과 비행청소년의 집단차 검증 위한 표집 35
2. 측정 도구 35
2.1 정서 지능 검사 36
2.2 지능 지수(IQ) 40
2.3 학업 성취도 40
2.4 사회성 검사 40
2.5 교사의 평정 41
3. 조사 절차 및 자료 처리 42
3.1 조사 절차 42
3.2 자료 처리 43

Ⅳ. 결과 및 논의 44
1. 결과 및 해석 44
1.1 연령에 따른 정서 지능의 발달 경향성 44
1.2 정서지능과 IQ, 학업성취도, 사회성, 교사평정간의 관계 47
1.3 일반청소년과 비행청소년의 정서 지능의 차이 57
2. 논의 59
2.1 연령에 따른 정서 지능의 발달 경향성 59
2.2 정서 지능과 관련변인의 상관 관계 및 남녀차 61
2.3 일반 청소년과 비행 청소년의 정서 지능의 차이 65

Ⅴ. 요약 및 결론 69

참고 문헌 74
부록 1. 정서 지능 검사(초등학교 3∼6학년용) 77
부록 2. 정서 지능 검사(중학교 1∼3학년용) 85
부록 3. 사회성 검사 93
부록 4. 요인별 적재값 96
부록 5. 학생에 대한 교사의 주관적인 평정 98

영문초록 101

본문내용

relationships among emotional intelligence, IQ, school achievement, sociometric index and teachers' rating. Gender and group difference were also investigated in relationship to emotional intelligence .
The study attempts to answer the following questions :
1. Is there a developmental trend of emotional intelligence according to age?
2. Is there any relationships among emotional intelligence, IQ, school academic achievement, sociometric index and teacher's rating of student's behaviors? And is there any difference in emotional intelligence between female students and male students?
3. Is there any difference in emotional intelligence between normal students and delinquent students?
The samples of subjects of this study were composed of three groups.
For study question 1, 3,251 middle school students and 3,808 elementary school students were participated. For study question 2, 112 middle school students(56 boys and 56 girls) were participated. And for study questions 3, 38 middle school students and 38 delinquent students were participated.
In this study, Emotional Intelligence Test(EIT), Sociometry, school academic achievement, IQ and student cumulative records were used.
For the analysis of data, ANOVA, correlation coefficients, t-tests were produced.
The results of the study can be summarized as following :
1. There seemed to be no difference in emotional intelligence with age.
2. There was a nonsignificant correlation coefficient among emotional intelligence, IQ, school academic achievement and sociometric test score. And there was high and significant correlation between emotional intelligence and teacher's rating of student's behaviors. And there was no gender difference in emotional intelligence.
3. There was also significant difference between normal and delinquent students. Specifically, there was high and significant difference in empathy and utilizing emotional intelligence out of five subscore of emotional intelligence.
The conclusions obtained from these results were as follows:
1. There seemed to be no differences in emotional intelligence with age. The result seems to be due to the unique characteristics of learning style, the limitation of self-reporting method of EIT(Emotional Intelligence Test) and achievement test like IQ test.
2. There was no relationship between emotional intelligence and IQ, there was, however, high and significant relationship between emotional intelligence and teacher's rating of student's behaviors. This results implied that emotional intelligence is different from the properties of IQ test.
3. There was high and significant difference between normal students and delinquent students in emotional intelligence. This result implied that when educating emotional intelligence for the delinquent, we should consider a remedial program the weak point of emotional intelligence.
key word : emotional intelligence, developmental trend, IQ, sociometric index, school academic achievement, student cumulative records.

키워드

정서 지능,   발달 경향성,   IQ,   학업성취도,   사회성