유아 과학교수방법의 질적 개선을 위한 포트폴리오 평가 활용이 예비교사..

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 포트폴리오평가의 교육적 활용 가치

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구분석 결과 및 해석

Ⅴ. 논의 및 결론

본문내용

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요 약
이 연구는 유아 수.과학 교육 시간에 유아와 활동한 것들을 포트폴리오 평가를 통해 예비교사가 과학자와 같이 자신의 과학이론을 형성해나가는 모습을 통해 질적 연구 방법을 통해 이루어졌다. 이연구에 참여한 3명의 예비교사들은 포트폴리오 평가를 개발하면서 교사로서 어떠한 역할 변화와 태도형성을 보였는지 면접과 예비교사들이 한학기동안 쓴 반성적 저널과 유아의 작품과 사진과 반응을 모은 포트폴리오를 내용 분석하였다. 이 연구의 목적은 과학교육에 있어 창의적 교수 방법 도구로 포트폴리오 평가의 가치를 알아보는 것으로 포트폴리오 활용을 통해 예비교사들의 모습과 태도가 어떻게 달라지며 과학적 태도 변화가 어떻게 달라지며 교사로써의 역할에 대해 알아보았다. 본 연구결과를 통해 논의한 내용은 다음과 같다. 첫째, 이 연구에 참여한 예비교사들은 포트폴리오를 만들면서 연구가로 변해 가는 모습을 보여 주었다. 고민을 통한 유아와의 상호작용과 활동은 유아교사에게 오히려 많은 것을 느끼고 배우는 자세를 갖게 하였다. 둘째, 유아를 관찰하면서 유아와의 상호작용을 통해 유아가 사물을 어떻게 인식하며 받아들이는지를 배우게 되었으며 관찰의 중요성을 깨닫게 되었다. 셋째, 예비교사 스스로 자신의 학습활동과 교수활동을 포함한 학습전반에 걸쳐 의문점(inquiry)이 생기기 시작하여 스스로 탐구해나가는 모습들을 보여주었다.
넷째, 도전해나가는 자로서 변해 가는 모습을 보여 주었다. 교사 자신의 아이디어나 생각을 어려움을 극복해가며 구현해나가는 모습들을 보여 준다. 다섯째, 과학에 대한 자기이론을 정립하는 것을 교사 스스로가 자신의 경험을 통해 이론화를 시켜 가는 것을 볼 수 있었다.
여섯째, 유아와의 직접 활동을 통하여 유아 과학 교육에 대한 흥미뿐만 아니라 더 나아가 유아 과학에 대한 긍정적 사고와 태도를 갖게 되었다. 이러한 교사의 긍정적인 과학적 태도 형성과 사고 과정의 변화는 포트폴리오를 통해 효과적으로 예비교사에게 접근할 수 있다는 것을 알게 되었다. 전체적으로 이 연구에 참여한 3명의 유아 예비 교사들을 유아 과학 교육 시간의 포트폴리오 형성 과정을 통하여 다양한 역할과 태도변화를 통해 유아 중심의 시각전환이라는 교사로서의 질적 향상을 보여주었다

키워드

유아,   과학교육,   교수법,   상호작용,   포트폴리오평가,   반성적사고