초등학교 체육 교육과정의 민속놀이 지도 내용 분석

소개글

초등학교 체육 교육과정의 민속놀이 지도 내용 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

가. 교육과정 시기별 민속운동 지도 내용
(1) 제 4 차 체육 교육과정의 민속운동 지도 내용
<표-Ⅰ> 제 4차 체육 교육과정의 민속운동 지도 내용
(2) 제 5 차 교육 과정에의 민속운동 지도 내용
<표-Ⅱ> 제 5 차 체육 교육과정에의 민속운동 지도 내용
(3) 제 6 차 체육 교육과정의 민속운동 지도 내용
<표-Ⅲ> 제 6차 체육 교육과정의 민속운동 지도 내용
(4) 제 7 차 체육 교육과정의 민속활동 지도 내용
(가) 민속활동의 학년별 지도 내용
1) 1학년
2) 2학년
3) 3학년
4) 4학년
5) 5학년
6) 6학년
(나) 학년별 지도 내용 체계
1)1학년
<표-Ⅳ> 제 7차 즐거운 생활 교육과정의 1학년 민속활동 지도 내용 체계
2) 2학년
<표-Ⅴ> 제 7차 즐거운 생활 교육과정의 2학년 민속활동 지도 내용 체계
3) 3학년
<표-Ⅵ> 제 7차 체육 교육과정의 3학년 민속활동 지도 내용 체계
4) 4학년
<표-Ⅶ> 제 7차 체육 교육과정의 4학년 민속활동 지도 내용 체계
5) 5학년
<표-Ⅷ> 제 7차 체육 교육과정의 5학년 민속활동 지도 내용 체계
6) 6학년
<표-Ⅸ> 제 7차 체육 교육과정의 6학년 민속활동 지도 내용 체계

나. 민속운동 지도 내용 분석에 대한 결론

본문내용

한 민속운동의 지도보다는 특정 민속운동를 반복하여 가르치는 경향이 있다.
3. 제 5 차 교육과정에서는 제 5차 교육과정은 제 4차 교육과정을 기본으로 하여 다소 변형되었다. 제 5차 교육과정에서는 아동의 수준에 맞추어 제 4차 교육과정에 있던 내용을 제 5차 교육과정에서 변경하여 제시하였으며, 또한 4차 교육과정에 비하여 줄넘기의 비중이 축소되었다.
4. 제 6 차 교육과정에서는 제 5차 교육과정과 비교하여 볼 때 새로운 민속운동이 많이 도입되어 내용이 풍부해졌다. 특히 1, 2학년에서는 쉽고 재미있어 아동들의 흥미를 끌 수 있는 등치기놀이, 숫자놀이, 바구니에 콩주머니 넣기, 가족놀이, 꼭두각시, 대문놀이, 고양이와 쥐 놀이, '무궁화 꽃이 피었습니다'놀이, 대장놀이, 과녁 맞히기, 얼음지치기, 윷놀이 등이 새롭게 추가되었다. 그러나 5학년에서는 씨름만 다루어 다른 학년에 비하여 민속운동 지도내용이 미흡하며, 4, 5차 교육과정에서 다루어졌던 태권도 지도 내용이 삭제되었다.
5. 제 7차 현행 교육과정에서는 제 6차 교육과정에서 보다 많은 변화가 생겼다. 교육과정에서 삭제되었던 태권도가 5학년 지도 내용으로 다시 채택되어 5학년에서 집중적으로 지도된다. 1학년에서는 민속활동의 내용이 소꿉놀이, 윷놀이, 눈싸움 등 아이들이 쉽게 접할 수 있는 놀이로 구성되었다. 3학년에서는 투호, 굴렁쇠, 썰매타기, 4학년에서는 제기차기와 눈썰매 타기, 5학년에서는 태권도가, 6학년에서는 씨름이 집중적으로 다루어진다. 이와 같이 제 7차 교육과정에서는 지도 내용이 학년별로 적게는 2가지, 많게는 4가지 정도로 축소되었으며, 계절놀이인 썰매타기를 제외하고는 한 가지 민속활동을 학년간 연계하여 지도하기보다는 해당학년에 중점적으로 지도한다는 특징이 있다.
6. 민속활동을 지도는 민속활동 교육의 목적과 내용, 그리고 지도 방법 등을 알고 지도할 때에 효과적이다. 교사 자신이 민속활동과 그 속에 담긴 정서적, 환경적 측면에 대하여 잘 이해하고, 민속활동의 교육의 목적에 충분히 이해하고 있어야 한다. 또한 민속활동을 지도할 때에 단순히 정형화된 내용을 전수하는 데에 그치는 것이 아니라, 아이들의 실생활에 적용, 응용할 수 있도록 해야 할 것이며, 아울러 민속활동에 필요한 재료를 직접 만들거나, 민속활동을 할 때에 부르는 전래 동요 등을 익히게 함으로써 교과간 통합적인 지도도 가능하다.
민속활동 수업이 정상적으로 이루어지기 위해서는 교사 자신부터가 민속활동 내용을 올바르게 인식하고 있어야 하며 교과 내용을 분석 검토하여 학교나 지역의 실정에 맞게 재구성하여 지도할 수 있어야 한다. 또한 아이들의 발달 단계에 대한 이해를 충분히 하여 학생들의 요구와 각 시기의 어린이들의 개성에 따른 욕구를 어떻게 충족시킬 것인지, 학습 효과를 높이는 지도 방법으로는 어떠한 것이 있을까 하는 점을 연구하고 모색해야 할 것이다. 이를 위해서는 교사 자신부터 우리 조상의 얼과 지혜가 담긴 민속활동에 많은 관심과 애정을 갖고, 학생들과 함께 하려는 마음가짐이 무엇보다도 중요할 것이다.
참 고 문 헌
1. 교육부, 1997, 제 6차 즐거운 생활 1학년 교사용지도서 대한교과서주식회사
2. 교육부, 1997, 제 6차 즐거운 생활 2학년 교사용지도서 대한교과서주식회사
3. 교육부, 1997, 제 6차 체육 3학년 국민학교 교사용지도서 대한교과서주식회사
4. 교육부, 1997, 제 6차 체육 4학년 국민학교 교사용지도서 대한교과서주식회사
5. 교육부, 1997, 제 6차 체육 5학년 국민학교 교사용지도서 대한교과서주식회사
6. 교육부, 1997, 제 6차 체육 6학년 국민학교 교사용지도서 대한교과서주식회사
7. 교육인적자원부, 2002, 제 7차 즐거운생활 1 초등학교 교사용 지도서, 대한교과서주식회사
8. 교육인적자원부, 2002, 제 7차 즐거운생활 2 초등학교 교사용 지도서, 대한교과서주식회사
9. 교육인적자원부, 2002, 제 7차 체육 3 초등학교 교사용 지도서, 대한교과서 주식회사
10. 교육인적자원부, 2002, 제 7차 체육 4 초등학교 교사용 지도서, 대한교과서 주식회사
11. 교육인적자원부, 2002, 제 7차 체육 5 초등학교 교사용 지도서, 대한교과서 주식회사
12. 교육인적자원부, 2002, 제 7차 체육 6 초등학교 교사용 지도서, 대한교과서 주식회사
13. 김광언, 1995, 민속놀이, 대원사
14. 김성곤, 2002, 초등학교에서의 민속놀이 지도 실태 분석, 한국교원대학교 대학원
15. 김영채, 2001, 민속운동이 초등학생 사회성 함양에 미치는 영향 김영채, 부산교대 교육대학원
16. 도유호 외, 1999, 북한 학자가 쓴 조선의 민속놀이, 푸른숲,
17. 문교부, 1986, 제 4차 즐거운 생활 1학년 국민학교 교사용 지도서, 국정교과서주식회사
18. 문교부, 1986, 제 4차 즐거운 생활 2학년 국민학교 교사용 지도서, 국정교과서주식회사
19. 문교부, 1986, 제 4차 체육 3학년 국민학교 교사용 지도서, 국정교과서주식회사
20. 문교부, 1986, 제 4차 체육 4학년 국민학교 교사용 지도서, 국정교과서주식회사
21. 문교부, 1986, 제 4차 체육 5학년 국민학교 교사용 지도서, 국정교과서주식회사
22. 문교부, 1986, 제 4차 체육 6학년 국민학교 교사용 지도서, 국정교과서주식회사
23. 문교부, 1990, 제 5차 즐거운 생활 1학년 국민학교 교사용 지도서, 국정교과서주식회사
24. 문교부, 1990, 제 5차 즐거운 생활 2학년 국민학교 교사용 지도서, 국정교과서주식회사
25. 문교부, 1990, 제 5차 체육 3학년 국민학교 교사용 지도서, 국정교과서주식회사
26. 문교부, 1990, 제 5차 체육 4학년 국민학교 교사용 지도서, 국정교과서주식회사
27. 문교부, 1990, 제 5차 체육 5학년 국민학교 교사용 지도서, 국정교과서주식회사
28. 문교부, 1990, 제 5차 체육 6학년 국민학교 교사용 지도서, 국정교과서주식회사
29. 박재현, 2000, 초등학교 민속놀이 활동에 관한 실태조사
30. 송혜린외, 2001, 놀이지도 : 아이들을 사로잡는 상호작용

키워드

민속놀이,   내용분석,   교육과정,   체육,   지도,   민속활동