특수아동의 심리측정

소개글

특수아동의 심리측정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 특수아동의 심리측정 ․ 평가의 의의

Ⅱ. 심리검사의 기본 가정

Ⅲ. 신체적 영역의 측정 ․ 평가문제

Ⅳ. 지적 영역의 측정 ․ 평가문제

Ⅴ. 사회 정서적 영역의 측정 ․ 평가문제

본문내용

선다적인 문항으로 구성되어 있는데 1938년 Tracht와 Taible은 이 검사도구를 뇌성마비아동에게 적용하여 이들은 일반적으로 알려져 있는것보다는 정신적으로 덜 지체되어 있다고 제시하면서 이 검사도구의 가치를 높이 평가했다.
3.청각장애아의 지능 측정
① Pinter Non-Language Mental Test는 농아동의 집단 지능 검사로서는 최초의 도구일 뿐만 아니라 가장 광범한 시도를 한 검사도구이다.
② Onatario검사는 5세-22세를 대상으로 또Nebraska검사는 4세-10세를 대상으로 각각 표준화 했다. Nebraska검사가 잴려는 대표적 행동표집을 들면
-유색 막대기를 기억하기
-구슬꿰기(모방과 기억)
-그림보고 연상하기
-나무토막 쌓기(그림보고)
-숫자기억(1개의 숫자에서 5개의 숫자까지 보여주고 숨긴다음 재생시키기)
-그림 완성하기
-그림 알아 맞추기
-종이접기
-주의해서 보기( 1종류에서 6종류의 그림을 잠깐 동안만 보여주고 15종류의 그림이 섞인 가운데서 본 그림을 골라내기)
-나무토막 퍼즐
-그림의 유추(사람-집 : 새-?와 같이 그림에 나타난 형태상의 등가)
4. 시각 장애아의 지능 측정
맹아동의 심리검사시에 검사자와의 의사소통에 영향을 미치는 문제는 맹아동만이 가지는 특유한 행동인 블라인디즘(Blindism)이다. 즉 몸을 비꼬기, 머뭇거리기, 몸을 흔들어 의사표시하기, 일부러 자세 구미기등과 같은 맹아동만이 갖는 이러한 특이한 행동 때문에 초보 검사자가 판단을 흐리게 하거나 오해 할 수 있다.
Ⅴ. 사회 정서적 영역의 측정 평가문제
한 아동의 사회적 발달, 사회적 성숙이라는 것을 그 아동의 신체적, 지적, 정서적인 요인들과 완전히 분리하여 독자적인 영역으로 고찰하기란 극히 어렵다.
우리는 학급 집단내 성원간의 사회적 거리를 이해하기 위하여 교우도(sociogram)나 사회측정법(sociometric approach)을 사용한다. 사실 이방법도 타당성과 영속성 및 일반성에 비추어 볼때 여러 가지 의문이 없는 것은 아니다.
특히 Hertshorne과 May(1929)에 의해 처음 시도된 인물 추정법은 문자 이해가 되어야 하므로 정신지체아에게는 적용하기가 어렵다. 평정척도, 검목표(check list)등을 사용하여 사회 정서적 적응을 많아 측정하고는 있지만 이러한 측정도구의 대부분은 특수아동 집단이 정상아동집단에 비해 볼대 어떻게 다른 가를 알아보는데 불과하다.
Jay의 “A book about me"라는 측정도구는 아동자신의 사회적응에 관해 자기 스스로가 말로 반응하게 하는 새로운 시도로서 유치원 아동이나 초등학교 1학년 아동을 위해 제작 되었는데 특수아동에게도 유용하게 활용될 수 있는 도구이다.
[참고문헌]
이태영, 특수아동의 심리, 대구대학교 출판부 1997.3.10
한국정신지체아교육연구회 편, 특수아동의 교육심리진단 이론과 실제 1993.7.22
李星珍 朴性洙, 행동 수정의 사례집 교육과학사 1970. 5. 18
金弘周, 龍云, 姜壽均 共著 특수교육학 개론 교육출판사1988. 1. 5

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