지역사회 직업훈련 발전방향에 관하여

목차

Ⅰ. 국가발전 단계에 따른 직업훈련의 형태
1. Harbison의 인력개발론
2.국가발전단계에 따른 직업훈련의 방향

Ⅱ.직업훈련의 통합과 형태분류
1.직업훈련의 통일성 원리
2.직업훈련의 분류체계
3.장소에 따른 직업훈련 형태와 그 장점

Ⅲ.지역사회 산학협동 직업교육 및 훈련
1. 지역사회 산학협동 중심의 중등학교 직업교육 및 훈련
2. 독일의 산학협동 훈련
3. 제외국의 산학협동훈련

Ⅳ. 지역내 직업훈련의 형태 및 발전방향
1. 직업훈련 형태와 체제
2. 직업훈련의 발전방향
3. 산학협동 직업훈련
4. 장애인 산관협동 직업훈련

Ⅴ. 결 어

본문내용

어 근거가 미비하고 분산되어 있으며 일반학생들의 산학협동의 경우에 있어서도 사업주의 참여가 부족한 실정이다. 다라서 지방기업체협력위원회를 지역적으로 조직하여 산업계, 교육계, 학계, 정부, 관련기관이 모두 참여하여 산업체의 요구와 학교의 요구를 조화시키는 노력을 해야 할 것이다.
미국에서는 1977년에 진로교육지원법(Career Education Implementation Incentive Act)을 제정하여 연방정부로 하여금 계속해서 진로교육을 보장하도록 하였으며, 州프로그램에 대해서 장기적인 경제적 지원을 하게 하였다. 이러한 현실을 살펴볼 때 특히 장애인의 진로교육을 강화하기 위해서는 우리 나라도 진로교육을 지원하는 법을 별도로 제정하여 시행하는 것이 바람직할 것으로 생각된다.
4. 장애인 산관협동 직업훈련
일반기업종사를 목표로 하는 장애인의 훈련에 있어서는 받아들이는 업계의 기술수준과 인재에 대한 기대수준이 직접 반영된 현실적인 훈련이 인재양성을 위해 훈련된 지도자와 환경 속에서 행해지는 것이 바람직하다. 이것을 실현한 것이 미국재활법에 기초한 직업재활전문 행정과 사업소가 파트너가 되어 성립한 PWI(Project With Induster)제도 이다.
이전에는 州정부재활국이 직업적 신분의 향상을 원하는 장애인의 스폰서로 되면 그 훈련을 직업재활센터나 보호공장 훈련부문에 위탁해 왔다. 그러나 그 효과는 사업주나 그 연합조직이 기업의 수준이나 기대에 근거하여 행하는 인재교육훈련의 기술과 활기에는 미치지 못하는 곳에서 州정부와의 계약에 의해 사업소 기능의 일부에 주의 전문성을 주입하여 직업재활기관화 시킨 것이라고 할 수 있다.
예를 들면 IBM회사의 PWI는 "산업행동(action by industry)"이라고 불려지며 미국 전역의 약 60프로젝트 중의 하나인데 이 계획의 산하에 많은 지방 IBM이 참가하고 있다. 각 프로젝트(각 사업소연합에 의한 계획)는 그 본부 소재지의 州정부의 재활국과의 파트너쉽을 갖고, 그 계획에는
① 현재훈련
② 고용준비성을 높이는 훈련
③ 지도자, 직장들에 의한 고용단속지도
④ 직업기초지식의 교육
⑤ 시험고용 등의 실시가 포함되어 있고 이들 훈련을 전과정에 걸쳐 지도조정하기 위해 특별지도자를 고용선임하는 것이 각 계획에 의무화 지워져 있다.
각 계획은 또 지역조직화의 리더, 사업소, 교육자, 민간단체 및 학식경험자 등으로 구성된 전문위원회를 갖고, 그것은 나아가 ① 훈련, ② 취업, ③ 운영의 각 소위원회를 나뉘어져 기능하고 있다.
발전과정에서 각 계획에는 특성이 형성되어 세 개의 PWI유형이 나타나게 되었다. 즉, 첫째의 '고용촉진형'은 동계열의 사업소에의 취업을 강조하며, 둘째의 '노동적응형'은 일정기간 내의 취로체험에 의해 노동습관이나 태도의 성의를 기대한다. 세 번째의 '기능훈련'은 엄격한 훈련과정에서 탈락도 각오하지 않으면 안 되는데 대체로 고임금이 약속되는 기술을 몸에 익힌다.
예를 들면, IBW의 PWI는 시각장애인 등을 대상으로 하는 컴퓨터 프로그래머의 양성으로 60%의 훈련생밖에 이수하지 못하지만 그들은 확실한 전문직종사자로서 전 미국 90개의 IBW사업소에 채용하고 있는데 전술한 유형 중 제3의 '기능훈련형'의 전형이라고 할 수 있다.
PWI는 신뢰성 있는 기업의 기술수준과 인재양성훈련의 경험에다 정부의 직업재활과학의 지대성이 일체화하여 태어난 것으로 정상화()를 심은 직업훈련의 미국적 독창성의 소산이라고 할 수 있다.
이와 같은 PWI실천이 머지않아 우리 나라의 지역사회 사업주들에게도 인식되고 기업의 사회적 책임모델의 일환으로 구체화되어야한다고 본다. 또 우리 나라에서 이 같은 시도가 이루어지기 위해서는 노동부에서 노동행정의 일환으로 직업재활의 원리와 기술을 아는 full-time 전문직업상담사를 적어도 도 단위 및 공단별로 수명씩 배치할 필요가 있다. 그렇게 되지 않는 한 조직적이고 본격적인 훈련원의 훈련의 실현은 어려울 것이다.
Ⅴ. 결 어
산업이 고도로 발전됨에 따라 고도 산업사회에 적응 할 수 있는 전문직 능력을 갖춘 직업인 양성교육을 사회가 요구하고 있기 때문에 이에 대응할 다양한 직종개발이 이루어져야 한다. 또한 학교교육기관은 지역사회의 산업체, 기업계와 유기적인 공동협력을 통해서 산업사회가 필요로 하는 특수상황의 전문교육을 실시해야 한다. 개개학생의 특성에 맞는 다양한 직업교육과정프로그램의 개발과 보급, 직업능력평가도구의 구비와 이에 기초한 직업적성 발견, 장애인 편의시설 및 작업시설의 설치, 지역사회 산업체에 기반을 둔 직업교육 과정의 운영, 지역사회와 연계성 있는 직업진로 프로그램의 구성 및 운영이 이루어져야 한다.
직업교육은 강조점을 어디에 두는가에 따라 다소 다르기는 하지만 이와 같이 지역사회와의 협력을 통하여 다양한 방법으로 전개되어야 한다. 각종 산업체와 사회기관들이 협력하고 지원하는 체제가 올바로 이루어지지 않고서는 충실한 직업교육이 되기 어렵고 직업교육을 실시한다고 해도 취업이 어렵게 된다. 학교가 지역사회와 관련을 맺고 협력체제를 구축하는 것은 다음과 같이 어느 한 분야뿐만 아니라 직업교육 내용의 선정에서부터 지도, 평가에 이르기까지 전체적인 과정을 통해서 이루어져야 한다. 이에 기초하여 산업계에서는 기능인력자원 활용의 제고를 통해 지속적인 경제성장을 유지하기 위해서는 직업훈련제도의 구조적 개편뿐 아니라 각 기업체에서 필요로 하는 기능인을 자체 양성할 수 있는 정부차원의 홍보, 사회전반의 다각적인 노력이 절실히 요구된다. 기업의 자발적인 직업훈련 교육으로 지사가 필요로 한 기능인력을 양성할 수 있는 기회를 부여하며, 생산현장의 경험이 풍부한 장인정신의 소유자로 기능사 양성훈련교사를 활용해야 한다.
그리고 지역 제조업체에서 수용할 수 있는 직업훈련 직종을 공공 및 인정 직업훈련원에서 실시하여 우수한 인재들이 취업하여 지역 제조업체의 경쟁력을 강화시킬 수 있도록 해야한다. 또한, 산업체에서 근무하고 있는 전문 기능인력이 전문 기술인력 또한 경영자까지 발전할 수 있도록, 전문기술과 신기술을 배울 수 있는 산업기술대학을 설립하여 낙후된 지역의 공업수준을 향상시킬 수 있도록 해야 할 것이다.

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지역사회,   직업훈련,   발전