목차
Ⅰ. 청각장애의 정의와 분류
Ⅱ. 청각장애의 원인
Ⅲ. 청각장애 아동의 진단
Ⅳ. 청각장애아의 언어 지도
Ⅴ. 프로그램
Ⅱ. 청각장애의 원인
Ⅲ. 청각장애 아동의 진단
Ⅳ. 청각장애아의 언어 지도
Ⅴ. 프로그램
본문내용
체계
1) 탐지: 구어에 대한 인식을 나타낸다.
-목적A: 아동은 구어를 탐지한다.
① 목표1. 아동은 어떤 어음이라도 탐지 한다.: 반복성 음절(부부부), 계속된 음절(에--)
② 목표2. 아동은 자신의 이름을 탐지 한다.
③ 목표3. 아동은 6가지 음을 탐지 한다.: m, -o, ee, oo, s, sh
-목적B: 아동은 구어의 시작과 끝을 지적한다.
① 목표1. 아동은 계속된 모음이나 마찰음에서 언제 구어 신호가 시작하고 끝나는지 인식한다.
② 목표2. 아동은 반복적인 CV 음절이 나타날 때, 언제 구어 신호가 시작하고 끝나는지를 인식한다.
③ 목표3. 아동은 계속되는 구어가 나타날 때, 언제 구어 신호가 시작하고 끝나는지를 인식한다.
2) 초분절적 지각: 패턴에 의해서 아동이 어음을 구별하는 기술을 목록화 한 것
-목적A: 아동은 지속, 강세, 억양이 다른 두 자극을 변별한다.
① 목표1. 아동은 긴 연속과 짧은 불연속 자극 사이에서 변별한다.
② 목표2. 아동은 긴 연속과 간헐적 자극 사이에서 변별한다.
③ 목표3. 아동은 문장과 단어나 구 사이에서 변별한다.
④ 목표4. 아동은 다양한 음절에서 두 단어 사이를 변별한다.
⑤ 목표5. 아동은 두 개의 노래나 동요 사이를 변별한다.
-목적B: 아동은 지속, 강세 및 억양이 다른 세 자극을 인식한다.
① 목표1. 아동은 연속, 불연속, 간헐적 자극 사이에서 인식한다.
② 목표2. 아동은 단어, 구, 문장 사이에서 인식한다.
③ 목표3. 아동은 3개의 set에서 지속, 강세 및 억양이 다른 문장을 인식한다.
④ 목표4. 아동은 음절의 수가 다른 세 단어 사이를 인식한다.
⑤ 목표5. 아동은 3개의 노래나 동요에서 인식한다.
-목적C: 아동은 지속, 강세 및 억양이 다른 4개의 자극에서 인식한다.
① 목표1. 아동은 4가지 set에서 음절이나 강세의 수는 다른 단어들을 인식한다.
② 목표2. 아동은 4가지 노래나 동요에서 인식한다.
-목적D: 아동은 비슷한 지속을 가진 그러나 강세와 억양은 다른 단어들을 구별한다.
① 목표1. 아동은 지속 시간은 같으나 강세와 억양은 다른 두 문장에서 변별한다.
② 목표2. 아동은 지속은 같으나 강세는 다른 두 단어에서 변별한다.
③ 목표3. 아동은 지속은 같으나 강세와 억양이 다른 3문장에서 변별한다.
-목적E: 아동은 단지 핵심 단어의 지속만 다른 문장에서 인식한다.
① 목표1. 아동은 문장 끝에 다른 단어가 있을 때 한 핵심 단어가 다른 문장을 인식한다.
② 목표2. 아동은 문장 중간에 다른 단어가 있을 때 한 핵심 단어가 다른 문장을 인식한다.
③ 목표3. 아동은 두 핵심 단어가 다른 문장을 인식한다.
3) 모음과 자음 지각: 지속, 강세, 억양은 모두 같고, 모음과 자음만 다른 자극을 주어 아동에게 변별하도록 요구.
-목적A: 아동은 6가지 음들 즉 -o, oo, ee, s, sh, m에서 인식한다.
① 목표1. 아동은 어떠한 두 음 사이에서도 인식한다.
② 목표2. 아동은 어떠한 4가지 음 사이에서도 인식한다.
③ 목표3. 아동은 6가지 음에서 인식한다.
-목적B: 아동은 지속은 유사하고 모음과 자음이 다른 단어를 인식한다.
① 목표1. 아동은 지속은 유사하나 자음과 모음이 다른 2단어에서 변별한다.
② 목표2. 아동은 지속은 유사하나 자음과 모음이 다른 4단어에서 변별한다.
③ 목표3. 아동은 지속은 유사하나 자음과 모음이 다른 8단어에서 변별한다.
-목적C: 아동은 같은 자음과 다른 모음을 가진 단음절을 인식한다.
① 목표1. 아동은 같은 자음과 다른 모음을 가진 두 개의 단음절에서 변별한다.
② 목표2. 아동은 같은 자음과 다른 모음을 가진 4 개의 단어에서 변별한다.
-목적D: 아동은 모음은 같으나 다른 자음을 가진 단음절에서 구별한다.
① 목표1. 아동은 모음은 같으나 자음은 다른 두 개 단음절에서 변별한다.
② 목표2. 아동은 모음은 같으나 자음은 다른 4개 단음절에서 인식한다.
③ 목표3. 아동은 모음은 같으나 자음은 다른 6개의 단음절에서 인식한다.
4) 연결된 구어: 구와 문맥에서의 단어에 대한 지각
-목적A: 아동은 문맥에서 핵심 단어를 이해한다.
① 목표1. 아동은 문장 끝에 있는 하나의 핵심 단어를 인식한다.
② 목표2. 아동은 문장 중간에 있는 하나의 핵심 단어를 인식한다.
③ 목표3. 아동은 문장에서 두 개의 핵심단어를 인식한다.
-목적B: 아동은 실행된 문장을 인식하고 반복한다.
① 목표1. 아동은 정확하게 반응한다.
② 목표2. 아동은 반복한다.
-목적C: 아동은 그림 문맥을 사용하여 이야기 한다.
① 목표1. 아동은 정확하게 반응한다.
② 목표2. 아동은 반복한다.
-목적D: 아동은 친근한 논제에 대해 토의 한다.
① 목표1. 아동은 질문에 대답한다.
② 목표2. 아동은 대화한다.
-목적E: 아동은 연결된 이야기를 그대로 반복한다.
① 목표1. 아동은 반복한다.
② 목표2. 아동은 질문에 대답한다.
2. 청각 변별 훈련 프로그램 (Auditory Discrimination Training Program)
색깔이 다른 문자카드와 빈칸 카드를 이용하여 음성적으로 유사한 자음, 모음 그리고 그 자음군과 모음군을 치료의 목표로 한다. 이 프로그램의 중요한 특징은 교사가 이 단계별 프로그램을 단어 수준에 따른 특정한 음의 구별에 드는 어려움을 진단하는 유일한 자료로 사용할 수 있고, 그러고 난 뒤에 필요에 따라 음, 단어, 정형화된 문장, 그리고 문장 레벨들을 따라 진단한 결과 구분하기 어려운 음을 치료할 수 있다.
단계적 레벨
① 레벨1: 음 연속체
② 레벨2: 독립음
③ 레벨3: CV
④ 레벨4: CVC
⑤ 레벨5: 최소단어짝
⑥ 레벨6: 정형화된 문장
⑦ 레벨7: 실제 문장
⑧ 레벨8: 무의미 문장
3. 청각 장애아들의 의사소통 훈련
(Communication Training For Hearing-Impaired Children and Teenagers)
이 프로그램은 독화와 청각 훈련을 제공하여 구어 인지 기술을 최상으로 하도록 한다.
훈련 활동
① 옹아리와 음 인지 활동
② 동일/다른 변별
③ 구 인식
④ 핵심어 요구
⑤ 반복
1) 탐지: 구어에 대한 인식을 나타낸다.
-목적A: 아동은 구어를 탐지한다.
① 목표1. 아동은 어떤 어음이라도 탐지 한다.: 반복성 음절(부부부), 계속된 음절(에--)
② 목표2. 아동은 자신의 이름을 탐지 한다.
③ 목표3. 아동은 6가지 음을 탐지 한다.: m, -o, ee, oo, s, sh
-목적B: 아동은 구어의 시작과 끝을 지적한다.
① 목표1. 아동은 계속된 모음이나 마찰음에서 언제 구어 신호가 시작하고 끝나는지 인식한다.
② 목표2. 아동은 반복적인 CV 음절이 나타날 때, 언제 구어 신호가 시작하고 끝나는지를 인식한다.
③ 목표3. 아동은 계속되는 구어가 나타날 때, 언제 구어 신호가 시작하고 끝나는지를 인식한다.
2) 초분절적 지각: 패턴에 의해서 아동이 어음을 구별하는 기술을 목록화 한 것
-목적A: 아동은 지속, 강세, 억양이 다른 두 자극을 변별한다.
① 목표1. 아동은 긴 연속과 짧은 불연속 자극 사이에서 변별한다.
② 목표2. 아동은 긴 연속과 간헐적 자극 사이에서 변별한다.
③ 목표3. 아동은 문장과 단어나 구 사이에서 변별한다.
④ 목표4. 아동은 다양한 음절에서 두 단어 사이를 변별한다.
⑤ 목표5. 아동은 두 개의 노래나 동요 사이를 변별한다.
-목적B: 아동은 지속, 강세 및 억양이 다른 세 자극을 인식한다.
① 목표1. 아동은 연속, 불연속, 간헐적 자극 사이에서 인식한다.
② 목표2. 아동은 단어, 구, 문장 사이에서 인식한다.
③ 목표3. 아동은 3개의 set에서 지속, 강세 및 억양이 다른 문장을 인식한다.
④ 목표4. 아동은 음절의 수가 다른 세 단어 사이를 인식한다.
⑤ 목표5. 아동은 3개의 노래나 동요에서 인식한다.
-목적C: 아동은 지속, 강세 및 억양이 다른 4개의 자극에서 인식한다.
① 목표1. 아동은 4가지 set에서 음절이나 강세의 수는 다른 단어들을 인식한다.
② 목표2. 아동은 4가지 노래나 동요에서 인식한다.
-목적D: 아동은 비슷한 지속을 가진 그러나 강세와 억양은 다른 단어들을 구별한다.
① 목표1. 아동은 지속 시간은 같으나 강세와 억양은 다른 두 문장에서 변별한다.
② 목표2. 아동은 지속은 같으나 강세는 다른 두 단어에서 변별한다.
③ 목표3. 아동은 지속은 같으나 강세와 억양이 다른 3문장에서 변별한다.
-목적E: 아동은 단지 핵심 단어의 지속만 다른 문장에서 인식한다.
① 목표1. 아동은 문장 끝에 다른 단어가 있을 때 한 핵심 단어가 다른 문장을 인식한다.
② 목표2. 아동은 문장 중간에 다른 단어가 있을 때 한 핵심 단어가 다른 문장을 인식한다.
③ 목표3. 아동은 두 핵심 단어가 다른 문장을 인식한다.
3) 모음과 자음 지각: 지속, 강세, 억양은 모두 같고, 모음과 자음만 다른 자극을 주어 아동에게 변별하도록 요구.
-목적A: 아동은 6가지 음들 즉 -o, oo, ee, s, sh, m에서 인식한다.
① 목표1. 아동은 어떠한 두 음 사이에서도 인식한다.
② 목표2. 아동은 어떠한 4가지 음 사이에서도 인식한다.
③ 목표3. 아동은 6가지 음에서 인식한다.
-목적B: 아동은 지속은 유사하고 모음과 자음이 다른 단어를 인식한다.
① 목표1. 아동은 지속은 유사하나 자음과 모음이 다른 2단어에서 변별한다.
② 목표2. 아동은 지속은 유사하나 자음과 모음이 다른 4단어에서 변별한다.
③ 목표3. 아동은 지속은 유사하나 자음과 모음이 다른 8단어에서 변별한다.
-목적C: 아동은 같은 자음과 다른 모음을 가진 단음절을 인식한다.
① 목표1. 아동은 같은 자음과 다른 모음을 가진 두 개의 단음절에서 변별한다.
② 목표2. 아동은 같은 자음과 다른 모음을 가진 4 개의 단어에서 변별한다.
-목적D: 아동은 모음은 같으나 다른 자음을 가진 단음절에서 구별한다.
① 목표1. 아동은 모음은 같으나 자음은 다른 두 개 단음절에서 변별한다.
② 목표2. 아동은 모음은 같으나 자음은 다른 4개 단음절에서 인식한다.
③ 목표3. 아동은 모음은 같으나 자음은 다른 6개의 단음절에서 인식한다.
4) 연결된 구어: 구와 문맥에서의 단어에 대한 지각
-목적A: 아동은 문맥에서 핵심 단어를 이해한다.
① 목표1. 아동은 문장 끝에 있는 하나의 핵심 단어를 인식한다.
② 목표2. 아동은 문장 중간에 있는 하나의 핵심 단어를 인식한다.
③ 목표3. 아동은 문장에서 두 개의 핵심단어를 인식한다.
-목적B: 아동은 실행된 문장을 인식하고 반복한다.
① 목표1. 아동은 정확하게 반응한다.
② 목표2. 아동은 반복한다.
-목적C: 아동은 그림 문맥을 사용하여 이야기 한다.
① 목표1. 아동은 정확하게 반응한다.
② 목표2. 아동은 반복한다.
-목적D: 아동은 친근한 논제에 대해 토의 한다.
① 목표1. 아동은 질문에 대답한다.
② 목표2. 아동은 대화한다.
-목적E: 아동은 연결된 이야기를 그대로 반복한다.
① 목표1. 아동은 반복한다.
② 목표2. 아동은 질문에 대답한다.
2. 청각 변별 훈련 프로그램 (Auditory Discrimination Training Program)
색깔이 다른 문자카드와 빈칸 카드를 이용하여 음성적으로 유사한 자음, 모음 그리고 그 자음군과 모음군을 치료의 목표로 한다. 이 프로그램의 중요한 특징은 교사가 이 단계별 프로그램을 단어 수준에 따른 특정한 음의 구별에 드는 어려움을 진단하는 유일한 자료로 사용할 수 있고, 그러고 난 뒤에 필요에 따라 음, 단어, 정형화된 문장, 그리고 문장 레벨들을 따라 진단한 결과 구분하기 어려운 음을 치료할 수 있다.
단계적 레벨
① 레벨1: 음 연속체
② 레벨2: 독립음
③ 레벨3: CV
④ 레벨4: CVC
⑤ 레벨5: 최소단어짝
⑥ 레벨6: 정형화된 문장
⑦ 레벨7: 실제 문장
⑧ 레벨8: 무의미 문장
3. 청각 장애아들의 의사소통 훈련
(Communication Training For Hearing-Impaired Children and Teenagers)
이 프로그램은 독화와 청각 훈련을 제공하여 구어 인지 기술을 최상으로 하도록 한다.
훈련 활동
① 옹아리와 음 인지 활동
② 동일/다른 변별
③ 구 인식
④ 핵심어 요구
⑤ 반복