특수교육의 가능성과 한계

소개글

특수교육의 가능성과 한계에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론…………………………………3
Ⅱ.이론적 배경 ………………………4
Ⅲ.본론…………………………………5
1.특수교육에 대한 최근 동향에 관한 설문 조사 ……‥5
2.법적 정의 비판…………………………………………11
Ⅳ.결론 및 논의 …………………‥13
참고문헌……………………………‥16
설문지…………………………………17

본문내용

그런 가면 속에는 사회효율성 창출을 목적으로 하는 경제가 있는 것은 아닐까?> 그럼 우리가 생각하는 직업교육은 어떤 모습을 갖고 있어야 하는 것일까? 이상적으로 우리가 생각한 직업교육의 모습은 국가에서 직업교육을 지원하는 센터나 전문학교를 통해서, 또는 어떤 회사와 지역사회를 통해서 교육 받을 수 있을 것이다.
Ⅳ.결론 및 논의
특수교육의 의미에 최근 동향을 설문지 한 결과에 대한 논의는 다음과 같다.
첫 번째 통합교육에 대한 내용이다. 대다수의 사람들이 통합교육을 찬성하지만 장애인 부모의 절반이상이 그에 대해 반대의 의견을 가지고 있다. 그러나 부모회 활동에서 장애 아동의 제한된 환경의 축소를 중요하게 생각하고 있다는 것을 보아 통합교육을 하기위해서는 더 많은 준비가 필요하다는 것을 알 수 있었다. 특별히 통합 반대의 의견에서 부모님의 입장이 교육적 측면 보다 법적인 측면을 개정하는 것이 필요하다는 입장을 통해서 구체적인 해결방안을 모색해야한다는 생각을 해보았다. 또한 부모회 활동에 대한 기타 의견에서 '장애아 부모들과 특수교사 간의 협력체계'라는 특수교사의 생각에 대해서 동감을 할 수 있었다.
둘째, '특수교육이란 무엇인가?'라는 사람들의 의견에 대한 분석이다. 먼저, '맞춤, 특성에 따른, 개별적 욕구 충족, 개별화 교육'이라는 의미를 내포하는 답이 가장 많았으며, 다음으로는 '잠재력, 가능성'을 키워주는 교육이다, 삶의 질 향상, 자립과 같은 의미를 내포하고 있는 의견들이 있었다.
특수교육에 대한 사람들의 생각 중 우리들이 더 생각할 것들을 제시해 준 의견으로는 한 특수교사의 말인데 내용은 다음과 같다. ' 특수교육이란 용어자체가 없어지기를 바라는 한 사람이다. 왜냐하면, 장애인이나 일반인이나 서로 완전한 인식전환이 필요하리라본다. 다만, 신체적이나 정서적으로 도움이 되는 여건을 마련해 주어서 불편한 사회 환경을 최소화 한다면, 그리고 인식의 통합 전환이 준비된다면, 특수교육이란, 그 용어가 무의미하리라 보고 그러길 희망한다.' 어쩌면 우리 생각 속에는 특수교육과 일반 교육을 확연히 분리하는 생각을 하고 있는지도 모른다. 우리는 특수교육이란 일반 교육과 마찬가지의 의미를 가지고 있다고 본다.
연구에서 제한점은 연구 대상자의 선정에 있어서 특수교육의 의미를 조사하기 위해서 어느 정도 특수교육에 대한 지식이 있어야 한다고 생각했다. 따라서 선정된 사람들은 특수교육과 관련된 사람들이다. 그러나 특수교육에 대한 생각이 고정되어 있는 면들이 많이 있음을 느낄 수 있었다. 따라서 특수교육의 의미를 재해석하기 위한 발전적인 답들을 얻기 힘들었다. 이에 우리 조는 특수교육에 대해 직접 관련이 없는 사람들의 의견을 조사할 필요가 있었음을 느꼈다. 또한 우리가 조사한 내용은 많은 사람을 대상으로 한 것이 아니므로 일반화가 어렵다는 것이다.
다음으로는 특수교육 진흥법에 있는 특수교육 개념에 대한 재개념화를 해보았다.
그림 특수교육 진흥법상의 정의 모형
그림 특수교육에 대한 재개념화
우리 조에서는 기존에 특수교육 영역에 포함된 치료교육과 직업교육을 분리하여, 더 전문화되고 실용도 높은 서비스를 아동에게 적용하고자 하였으며, 일반교육에 특수교육을 넣음으로써 일반교육과 특수교육이 다른 개념의 것이 아님을 나타내고 있다.
이 연구를 하면서 느낀점은 우리가 '특수교육의 의미'를 연구하기에 많이 부족하다는 것을 느꼈다. 특수교사가 될 사람으로서 특수교육에 대한 생각이 많이 고착화 되었으며 특수교육에 대한 깊은 생각을 하지 못했다는 것에 대해서 우리자신을 되돌아 보는 시간이 되었다. 또한 우리가 특수교사가 될 사람으로서 아동의 입장에서 생각하기보다 교사로서의 입장에서만 생각한 건 아닌가 반성해보았다.
참고문헌
- 일반학급내 특수교육 대상 아동의 교육실태와 개선방안, 전선수(1999).
- 울산광역시 특수교육의 현황 및 발전방안, 박춘남(2002).
- 구본권 외(2002). 특수교육학. 교육과학사.
안녕하십니까? 본 설문조사는 특수교육과 교직과목 교육사회 소논문을 위한 '특수교육의 의미, 가능성과 한계를 연구하기 위한 것입니다. 귀하의 진실한 응답은 연구의 중요한 자료가 될 것이며, 귀하께서 작성하시는 모든 응답은 통계 처리되어 학문적인 목적 이외에는 사용되지 않을 것입니다. 또한 응답자의 개인적인 내용이 별도로 평가/표시되지 않을 것입니다. 다음의 질문들은 옳고 그른 답이 없습니다. 번거우시더라도 설문 내용을 잘 읽으신 후, 한 문장도 빠짐없이 솔직하게 응답하여 주시면 대단히 감사하겠습니다. 본 설문 응답에 소요되는 시간은 5분정도이며 2004년 11월 12일 금요일까지 돌려주시면 대단히 감사하겠습니다. 귀하의 무궁한 발전과 번영을 기원합니다. 안녕히 계십시오.
2004년 11월 4일
*해당문항에 또는 기타의 문항에는 서술해 주십시오.
-특수교육과; □ 1학년 □ 2학년 □ 3학년
-특수교사; □
-장애인부모; □
1. 요즘 특수교육에서 통합교육을 많이 주장하고 있습니다. 당신은 통합교육을 찬성하십니까, 반대하십니까?
① 찬성 ② 반대
1-1. 찬성하신다면 그 이유는 무엇입니까?
① 장애인들에 대한 인식 변화
② 폭넓은 경험의 기회 제공
③ 국가 사회적 관심이 높아짐
④ 기 타 ( )
1-2. 반대하신다면 그 이유는 무엇입니까?
① 일반교사들의 자질 및 이해 부족
② 통합을 위한 제도적이고 법적 기준이 마련되어지지 못함
뒷장에 계속 ... ...
③ 일반학급에서 장애 아동의 교육적 방치
④ 개별화 교육의 계획 운영의 어려움
⑤ 기 타 ( )
2. 다음 문항은 부모회 활동의 내용을 담고 있습니다. 다음에서 현 특수교육에서 가장 요구되는 것이 무엇이라고 생각 하십니까?
① 장애 아동의 교육권 보장
② 장애 아동의 치료 받을 권리
③ 장애 아동의 제한된 환경의 축소
④ 기 타 ( )
3. 현재 우리나라 특수교육에서 개별화 교육이 잘 실시되고 있다고 생각하십니까?
① 매우 그렇다 ② 그렇다 ③ 그렇지 않다 ④ 매우 그렇지 않다
3-1. 그렇게 생각하신 이유는 무엇입니까?
( )
4. 당신은 특수교육이란 무엇이라고 생각 하십니까?
( )
* 설문에 참여해 주셔서 감사합니다.

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