행동주의 인지주의 구성주의의 차이점

소개글

행동주의 인지주의 구성주의의 차이점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 행동주의의 개념

Ⅱ. 인지주의의 개념

Ⅲ. 구성주의의 개념

Ⅳ. 행동주의, 인지주의, 구성주의의 차이점
1. 학습이 어떻게 일어나는가?
2. 어느 요소가 환경에 영향을 주는가?
3. 기억의 역할은 무엇인가?
4. 전달은 어떻게 발생할까?
5. 가장 적합한 학습형태는 무엇인가?
6. 수업은 어떻게 구성되는가?

Ⅴ. 참고 자료

본문내용

황에서의 대상 자극과 도움이 쌍으로 되도록 연습 상황을 배열 (3) 학생들이 대상 자극 앞에서 올바른 반응을 만들 수 있고 그러한 반응에 강화를 받을 수 있도록 환경 조건 배열.
② 인지주의
행동주의 이론은 학생들이 제시된자극에 적절히 반응하도록 교사가 환경조건을 배열해야 함을 암시한다. 인지주의 이론은 지식을 의미있게 만들고, 학습자들이 지식을 기억하기 쉽도록 새로운 정보를 조직하고 관련짓도록 도와주는 것을 강조한다. 수업은 효과적으로 학생에게 존재하는 정신적 구조에 기초해야 한다. 학습자들이 새로운 정보를 어떤 의미있는 방법으로 기존의 지식과 연결할 수 있도록 정보를 조직해야 한다. 인지전략은 비유, 은유, 틀잡기, 개요잡기, 연상기호법, 개념 매핑, 선행조직자 등의 사용이 있다.
인지주의에서 강조하는 것은 교사/설계자의 주된 과제가 (1) 학습결과에 영향을 줄 수 있는 학습상황에 개개인이 다양한 학습경험을 나타내는 것을 이해하고 (2) 학습자의 선수지식, 능력, 경험에 새로운 정보를 조직하고 구조화하는 가장 효과적인 방법을 결정하며 (3) 학습자의 인지구조 안에 새로운 정보가 효과적이고 효율적으로 동화되고 흡수되도록 피드백을 가진 문제를 배열하는 것이다.
③ 구성주의
행동주의-인지주의-구성주의로 계속해서 이동함에 따라 수업의 초점도 교수에서 학습으로, 지식의 수동적 전달에서 문제에 대한 개념의 능동적 적용으로 이동했다. 인지주의와 구성주의는 모두 학습자를 학습과정에 능동적으로 참여한다고 보고 구성주의자는 학습자의 위치에서 정보의 능동적 처리자로 본다. 학습자는 주어진 정보를 정교화하고 해석한다. 의미는 학습자에 의해 만들어진다. 학습목표는 미리 기술되지 않고 수업도 미리 설계되지 않는다. 구성주의적 관점에서 수업의 역할은 학생들이 지식을 구성하는 법, 특별한 문제를 해결할 수 있는 다목적 관점을 보여주기 위해 다른 사람과 협동을 증진하는 법, 그리고 스스로 인정할 수 있는 자기 수준에 도달하는 법을 보여주는 것이다.
비록 강조하는 것은 학습자 구성이라 할지라도 교수 설계자/교사의 역할은 여전히 중요하다. 설계자의 과제를 (1) 학생에게 의미를 구성하는 방법뿐 아니라 구성된 것을 효율적으로 감시하고, 평가하고 갱신하는 법 가르치기 (2) 구체적이고 관련된 상황이 경험되도록 학습자를 위한 경험을 조정하고 설계하기 두가지로 나누어 볼 수 있다. 비록 구성주의 접근이 도제와 직무훈련을 통해 변호사, 의사, 건축가 및 사업가의 준비에 매우 자주 사용되지만 그것들이 전적으로 교육분야에 적용되지는 않는다. 만약 적용이 제대로 된다면 구성주의자의 손안에 있는 학생은 도제경험으로 빠지게 된다.
Ⅴ . 참고자료
1. http://pax.hoseo.ac.kr/resrc_bb5011/Theories/행동주의개관.htm
2. http://kin.naver.com/browse/db_detail.php?d1id=11&dir_id=110109&docid
=1567137
3. 교육심리학, 여광응외 6인, 양서원
4. 구평회 교육학, 구평회, 신수서원

키워드

행동주의,   인지주의,   구성주의,   차이점,   행동,   인지,   구성