문학적 접근법의 교수 전략 - Moen이 제시한 문학적 접근을 위주로

소개글

문학적 접근법의 교수 전략 - Moen이 제시한 문학적 접근을 위주로에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 문학적 접근법의 이해
1)교수 전략이란 무엇인가?
2)문학적 접근

2. 아동문학을 통한 총체적 언어 교육
1) 총체적 언어 교육의 의의
2) 문학 작품을 통한 총체적 언어 교육
3) 총체적 언어 교육의 목적
4) 자료의 다양성

3. 작가적 전략(authorship strategy)

4. 협동적 교수전략

5. 게임전략

6. 이해를 위한 전략

7. 이야기 구조(내용)의 인식을 위한 전략

8. 듣기 전략

9. 연출 전략

10. 시각 예술 전략

참고자료

본문내용

..그리고 결론을 짓는 사건을 소개한다
2)목록과 연속이 있는 이야기(그림책)
사건의 연속으로 이어지는 그림책과 유사하지만 제목, 개념 그리고 등장인물이 나열되어 있고 나열된 것끼리 연결될 수 있는 그림책이다.
<달구지를 끌고를 읽은 후 유아들이 농부가 어떤 물건을 샀는지, 또 어떤 물건을 팔았는지 목록을 만든다>
3)비교와 대조가 있는 이야기
이야기 속에 두 가지 이상 사건이나 인물을 비교-대조해 볼 수 있고 같은 이야기를 가진 다른 책을 비교-대조하는 활동을 할 수도 있다.
4)질문과 대답이 있는 이야기
작가가 질문을 하면 독자가 그에 대한 해답을 찾는 그림책으로 전개하기가 쉽고 대개 반복이 있어 나이 어린 유아들이 참여하기 쉽다.
5)운율과 반복이 있는 이야기
반복되는 운율을 지닌 그림책 또한 읽고 듣기에 재미가 있다.
6)진술과 정교성이 있는 이야기
Crews의 화물열차에서 화물열차에 대한 간략한 진술을 하고 보다 정교하게 하기 위해 리듬감 있는 단어를 사용하였다.
7)문제해결이 있는 이야기
Lionni의 <으뜸헤엄이>는 문제해결의 구조로서 좋은 그림책의 예다. 이런 종류의 그림책으로 주원문해(SWBS)활동을 할 수 있다.
8)원인과 결과가 있는 이야기
이는 문제해결의 그림책과 더불어 흔히 사용된다. DePaola의 <마법사 노나 할머니>에서 빅 아토니의 진득하지 못함(원인) 때문에 노나 할머니가 마술국수단지를 사용하는 전 과정을 보지 못하고 놓치게 된다. 국수가 끓어 넘친다는 결과가 나왔을 때 문제는 시작되고 문제의 해결은 빅안토니가 국수를 모두 먹어야 했다.
8. 듣기 전략
어린이들은 교사 또는 친구들의 말을 하루 종일 듣는다. 또한 책을 읽을 때에도 의미를 생각하는 가운데 자신이 낸 소리를 듣는다. 물리적으로 어린이는 내면의 소리를 함께 듣는 것이다. 테이프나 레코드를 들으며 책을 보는 것은 어린이들에게 이익이 된다. 어린이들이 스스로 만든 테이프이거나 고사가 만든 것이나 또는 구입한 것이거나, 책을 보며 듣는 것은 유익하다. 중요한 것은 어린이들이 선택할 책과 테이프가 다양해야 한다는 것이다.
1)잘 듣기
책을 읽을 때에 의미를 생각하는 가운데 자신이 낸 소리를 들으며 내면의 소리를 함께 듣는 것이다.
2)책 오케스트라
책과 듣기를 결합하는 또 다른 방법으로서 책의 어조와 분위기를 사릴 수 있는 음악 한곡을 골라 소리 내어 책을 읽는 동안 배경음악을 삽입하거나 적절한 순간에 효과음을 사용하기도 한다.
9. 연출 전략
리듬이 있거나 문답의 형식을 가지고 있는 동요나 동시를 학급의 친구들이 다함께 소리내어 낭송하는 것이다. 연극이나 인형극 및 무언극 등을 계획하기 위한 여러 가지 준비 활동을 하는 기회를 갖는다. 초청장이나 극장표를 만들거나 광고나 포스터를 만드는 활동도 있다.
1)함께 읽기(연속해서 읽기)
몇 개의 집단으로 나눈 유아들에게 책을 주고 각기 맡은 부분을 읽는 것을 말한다. 책 대신 여러 색의 종이에 읽을 부분을 유아에게 써주거나 OHP를 사용하여 함께 보며 읽을 수도 있다.
2)독자의 무대
등장인물에 따라 원문을 나누어 배정하는 것으로 공연의 다양성을 증가시키기 위해 집단별로 원문을 나눌 수도 있다.
3)동극
유아들은 뛰어난 상상력을 사용하여 거의 모든 책의 내용을 동극으로 공연할 수 있다.
4)인형극과 팬터마임
이야기를 재창작하거나 즉흥극용 이야기를 창작하기 위해 인형극을 사용하는 것은 자연스러운 언어활동이다. 팬터마임은 다른 종류의 언어 즉 신체를 사용하는 방법으로서 그램책을 읽고 그 느낌을 팬터마임으로 공연해 보게 할 수 있다.
10. 시각 예술 전략
오랫동안 어린이들은 교실에서 색칠하고, 자르고, 풀칠하고, 물감으로 그림을 그려 왔다. 이 과정 중에서 어린이들은 근육을 사용할 뿐 아니라 많은 사고 작용을 하게 된다. 어린이들은 그림을 그리고, 보고, 감상하며(시각-예술) 그림에 글을 꾸며 넣어 내용을 좀더 실감 있게 호소하여 전달하는 전략을 사용한다. 유아들은 그림을 그리고(시각-예술)그림에 글을 꾸며 넣어 내용을 적는 활동으로 언어활동을 할 수 있다.
1)광고와 표지판
광고와 표지판은 주위에서 쉽게 볼 수 있는 것으로서 그래프와 글로 함축된 메시지를 전달하기 때문에 이상적인 문학 자료가 된다.
2)삽화관찰
특히 칼데콧 수상도서에는 다양하고 뛰어난 삽화를 볼 수 있다. 유아들은 그림책의 삽화를 비교해 보면서 독특한 그림의 표현(배경)과 인물의 묘사방법을 찾아볼 수 있다.
3)프로젝트
그림책을 읽고 프로젝트를 진행할 수 도 있는데 이는 유아들이 폭넓고 다양한 사고를 하도록 돕는다. 이때 유아는 계획하고 조직하고 추측하고 분석하고 원리를 적용해 가게 된다.
4)실체물(체)의 도입
실제물체를 활용하는 것은 주의를 끌고 읽기에서 토의로 부드럽게 옮겨갈 수 있게 한다.
한 예로 학부모의 도움을 받는 것으로 <벤의 트럼벳>을 읽은 후 부모님들이 교실에 갑자기 들어와서 트럼벳을 연주한다면 유아들이 얼마나 기뻐하겠는가?
앞에서 소개한 전략과 활동은 단지 초보적인 교육의 방법을 제안하는 것이다. 보다 융통성 있고 창의적이며 독창적이고 헌신적인 자질을 갖추고 있는 교사라면 상황에 따라 다양한 교수전략을 고안하고 활용할 수 있을 것이다.
참고자료
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장혜순 (1997). 아동문학론, 창지사.

키워드

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