장애아동 복지 증진을 위한 방안(A+레포트)

소개글

장애아동 복지 증진을 위한 방안(A+레포트)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1.장애의 개념
2.장애의 내용 및 유형
3.장애아동 복지의 이해
3-1.장애아동의 정의
3-2.장애아동 복지 대책의 개요
3-3.장애아동 복지의 실태 및 특성
4.장애아동 복지 대책 및 정책 현황
4-1.의료보장정책
4-2.교육정책
4-3.소득보장정책
4-4.종합재활 대책
4-5.사회환경 대책
5.장애아동 복지 향상을 위한 개선방안

Ⅲ.결론

참고자료 및 문헌

본문내용

프로그램 운영
(2) 교육방법의 다양화 및 개선을 통한 특수교육의 질제고
① 특수교육 교육과정 및 교재교구 개발 확대
ㄱ. 특수교육대상학생의 장애유형장애정도 및 교육환경에 적합한 교재교구 개발
보급
ㄴ. 특수교육 교원 양성대학 연구소에 학술연구조성사업비의 지원을 통해 특수교육 자료개발 확대
② 특수교육 대상학생 직업 교육 강화
ㄱ. 특수교육 대상학생 직업평가직업교육취업알선 등에 대한 지원의 활성화
ㄴ. 직업교육 담당교사 연수 기회 확대 등 직업교육 담당교원 전문성 강화
③ 특수교육 정보자료 제공 확대
ㄱ. 특수교육 정보화 체제 구축
- 특수교육 정보화 지원체제와 사이버 특수교육체제 구축 등을 통한 특수교육
대상학생의 정보격차 해소
ㄴ. 특수교육 정보자료 개발 확대
- 특수교육용 멀티미디어자료 개발 및 데이터베이스 구축
- 특수학교, 특수학급 및 통합학급용 전자도서 개발
④ 특수교육 관련 서비스 제공 확대
ㄱ. 치료교육 교사 배치 확대
- 일반학교에 치료교육 교사 및 특수학교 치료교육 교사 배치 확대
ㄴ. 특수교육보조원 배치
- 특수교육 대상학생의 문제행동 관리 및 신변처리 등의 지원을 담당하는 특수교육 보조원의 배치 확대
ㄷ. 특수교육 대상학생 취학편의 지원 확대
- 특수학교 생활지도원점역사 및 통학보조원 등 배치 확대
- 특수교육 대상학생의 무상 급식 실시
(3) 특수교육 전문성 제고 및 재정지원 확대
① 교원의 특수교육 책무성 확립
ㄱ. 특수교육 기본과목 이수제 운영
- 유치원 및 초중등 교원 양성대학의 교육과정에 특수교육을 필수과목으로 지정
ㄴ. 통합교육 수행능력 평가제 시행
- 유초중고등학교 통합학급 담당교사를 대상으로 통합교육 수행능력 평가
ㄷ. 교육청 및 학교의 특수교육 평가 강화
- 특수교육 대상학생에 대한 적합한 프로그램의 제공 실적을 시도교육청 및
단위학교 평가항목에 포함
ㄹ. 특수교육 최저 연수제도 운영
- 유초중고등학교 모든 교사의 최소 1회 이상의 특수교육 직무연수 실시
② 특수교육지원센터 설치 확대 및 운영 활성화
ㄱ. 특수교육지원센터를 모든 지역교육청에 설치
* 특수교육지원센터 : 90개('03) → 180개('07)
ㄴ. 특수교육지원센터에 순회교사 배치 및 지원 확대
③ 특수교육 재정 지원 확대
ㄱ. 특수교육 투자실적 평가제 시행
- 특수교육 투자 정도를 시도교육청 평가의 주요 항목으로 설정하여 투자 실적 우수 시도에 교부금 배분시 인센티브 부여
(4) 특수교육의 문제점
① 특수교육기관의 부족& 특수교육 수혜율 저조
(대략 1/5정도의 장애인만이 특수교육을 받고 있음 특수학교 및 특수학급의 부족으로 인해 학급당 정원이 과다하게 되면 교사 당 학생수가 많아지게 되고, 교육 의 질적 측면에도 문제가 생김.)
② 특수학교대부분이 장애인 수용시설에 인접하여 병설되어있는 관계로 재가 장애인의 접근도와 이용도의 저하
③ 특수학교와 특수학급에 대한 재정지원의 부족으로 인해 기본시설 기자재 편의시설의 부족
④ 적절한 교육여건을 갖추지 못함
⑤ 특수교육 담당교사에 대한 처우 미흡, 교육부담의 가중
⑥ 일반교사의 특수교육에 대한 인식부족
⑦ 행정적 측면에서는 특수교육에 대한 행정지도 감독 및 장학지도의 미흡 등의
문제점
⑧ 특수교육대상자들의 판별상의 문제점으로 대상 장애별로 정확한 판별도구 부족
⑨ 판정위원회 기능의 미흡 등으로 인해 학습장애아 중증장애아 등의 통합교육에 부적합한 장애아동이 특수학급에 입학하는 등의 부적절한 판정이 이루어짐
⑩ 만 3세부터 유치원 특수교육과정에 입학 할 수 있으므로 그 이전에 장애가 발견되는 경우에 이용할 수 있는 시설 부족
5) 장애인 교육의 기본방향 : 통합교육지향
① 특수교육장애인이 가능 한 일반학교에서 비장애인과 함께 교육받는 것이 바람직
② 일반학교교사와 학생들의 장애인에 대한 태도와 인식의 변화 필요
③ 일반학교의 특수학급 뿐 아니라 일반학급에서도 장애인이 교육받을 수 있도록 개별화교육을 강화하여 개인별 특수교육프로그램을 마련하여 개별지도하거나 교과목별로 융통성있게 시간제 수업을 하는 등 다양한 교육방법을 통해 통합교육 실시하도록 노력해야 함.
④ 일반교사도 이들을 지도할 수 있도록 교직과정을 개정하고 특수교육용 설비와 교실과 편의시설 설치 등을 위한 지원이 이루어져야함.
⑤ 현실적으로 일반인의 장애인에 대한 편견과 인력부족, 시설미비 등 현실적 제약으로 인해 통합교육으로의 전환이 지연될 경우에는 일반학급에서 수학가능한 장애인을 대상으로 우선적으로 통합교육을 실시해야함.
⑥ 전문지식을 갖춘 특수교사들을 보다 많이 양성하기 위해서는 대학교 특수교육학 과의 증설 또는 정원확대가 이루어져야함.
6) 재가복지서비스의 발달방향 : 주간 및 단기보호서비스개선 필요
장애인복지관에서 주간보호서비스를 제공하는 것 이외에도 일정수준이상의 장애인수용시설을 선정하여 주간보호 또는 단기보호서비스시범사업을 실시한 후 이를 점진적으로 확대하는 방안 검토
Ⅲ.결론
우리나라에는 현재 많은 이들이 장애인이라는 이름으로 살아가고 있다. 그 중 대부분이 선천적인 장애가 아닌 후천적인 장애로 알려졌다. 자신의 실수 또는 타인의 실수로 인한 사고 등이 그 원인을 차지한다고 알고 있다. 그 중 장애아동들은 태어나기를 선천적으로 그렇게 태어난 이들이 대부분일 것이다. 산모의 건강, 사회 환경, 질병 등의 원인으로 인해 장애아동들은 늘어만 가는데 정작 우리 정책이나 현실은 그것을 따라가지를 못한다는 사실이 안타까울 뿐이다.
장애를 가진 이들이라도 어려서부터 교육만 제대로 받을 수 있다면 충분히 우리 못지않게 그들의 역량을 사회에서 발휘하면서 살아갈 수 있을 텐데 그럴 교육기관이나 자원들이 턱없이 부족하다는 사실이 너무 안타까웠다.
수요는 늘어만 가고, 공급은 그것을 따라가지 못하고. 사람들의 장애인에 대한 인식부터가 달라지고, 하루빨리 교육 기관과 자원들이 충족되기를 바란다.
참고자료 및 문헌
정신지체 아동을 위한 장애인종합복지관의 서비스에 관한 연구 / 김미옥 /이화여자대학
장애인보기론 / 전용호 / 학문사
장애인복지의 이론과 실제 / 박옥희 / 학문사
장애인복지개론 / 남상만 / 홍익재
아동복지와 부육사업의 이해 / 박정문 / 서울: 보육사

키워드

사회복지정책,   환경,   정부,   장애인문제,   사회문제