ADHD(주의력 결핍 및 과잉행동장애)란 무엇인가?

소개글

ADHD(주의력 결핍 및 과잉행동장애)란 무엇인가?에 대한 보고서 자료입니다.

목차

ADHD(주의력 결핍 및 과잉행동 장애)
Ⅰ. 서론
ㆍADHD의 사례
(정신없는 재석이의 하루)

Ⅱ.본론
1. ADHD이란 무엇인가?
2. ADHD의 발생 원인
3. ADHD의 결과
4. ADHD의 치료방법
5. 우리 아이가 달라졌어요!
6. ADHD에 대한 편견과 오해 Quiz
7. 참고자료
Ⅲ.결론

본문내용

때 대처하기, 협상하기 등.
스트레스를 다루는 기술: 지루함을 이겨내기, 패배나 실패에 대처하기. 당황할 때 대처하기, 거절당할 때 받아들이기, 남의 부탁을 공손하게 거절하기, 화날 때 긴장 풀기 등.
5. 우리 아이가 달라졌어요!
- 사례를 통한 치료효과
[ 집에서 엄마와의 관계에서 변화된 재석이의 모습 ]
부모님과 선생님 말씀을 안 듣고 엉뚱하고 반항적인 초등학교 4학년생 재석이는 약물을 복용하면서부터 주의산만과 과잉행동은 줄어들었다. 그러나 반항적인 경향은 주변 사람들에게 야단을 많이 맞으면서 쌓인 적개심 때문에 생긴 것이기 때문에 약물로는 해결되지 못했다. 부모교육을 통해 부모부터 바람직한 의사소통방식을 실천하도록 하였더니, 이전에는 자주 매를 들었던 부모가 치료를 받고부터는 보상을 많이 사용하게 되었다. 따라서 부모와 재석이와의 관계가 개선되었고 반항적인 행동도 많이 줄어들었다.
재석이의 부모에게 ‘I message’ 대화법을 사용하도록 하여 재석이가 잘못된 행동을 할때마다 “ 너 그러면 안돼! 라는 말보다 ”네가 그러니까 엄마 마음이 참 아프구나“ 라는 식으로 솔직한 감정을 이야기 해서 재석이가 자신의 잘못을 스스로 깨달을 수 있도록 도왔다. 또한 자신이 해야 할 일을 하고 규칙에 잘 따르면 스티커를 붙여주어 후에 스티커를 다 모으면 보상을 주는 방법으로 재석이의 올바른 행동을 강화시켜 주었다. 이 때 스티커가 약속대로 모아졌다면 미루지 말고 즉시 보상을 해주었다. 또한 부모의 간섭을 싫어하는 것을 이해해 주고, 자기 일을 알아서 하도록 일일계획표를 스스로 짜고 실천하는 방법 등을 가르쳐 자기통제감과 자율성을 기르게 하였다.』
6. ADHD에 대한 편견과 오해 Quiz
1) 산만하면 모두 ADHD이다. (X)
2) ADHD 아동이 친구를 사귀는 것은 어렵다. (X)
3) 정신만 차리면 집중할 수 있다. 불수의적이다. 고의로 즉, 일부러 그러는 것이 아니다.
(X)
4) ADHD는 여아보다 남아에서 더 많다. (O)
5) 주의산만, 과잉불안, 충동성의 증상들은 다른 많은 아동기 장애에서도 나타날 수 있다. (O)
6) ADHD는 성인이 되면서 자연스럽게 소멸된다. 그렇지 않다. ADHD가 청소년기까지 지속되는 경우 행동장애가 발생될 위험성이 크며 행동장애가 있는 소아의 약50%는 성인이 되어 반사회적 인격장애로 될 수 있다. ADHD와 행동장애가 같이 있는 경우 알코올이나 마약 같은 물질사용장애의 위험성이 높아진다.
(X)
7) ADHD 아동은 잘못된 행동이나 비순응에서 기인한다. 그렇지 않고, 비일관성이나 무능력에서 기인하는 것이다.
(X)
8) ADHD 아동은 모두 특수 학급에 있어야만 한다. (X)
9) 약물은 아동이 과잉행동 증상을 통제할 수 있는 매우 효과적인 치료가 될 수 있다.(O)
10) ADHD 아이들은 활발하고 외향적이다. 의외로 소심하고 불안한 면이 많다.
(X)
7. 참고자료
＊주의력결핍 및 과잉행동장애 ㅡ학지사, 신현군김진숙(2003)
＊www.adhd.or.kr ㅡ대한소아청소년정신의학회 홈페이지
＊늘푸른 세상 <주의력결핍과잉행동장애에 대한 이해> ㅡ군산시 정신보건센터 부설 늘푸른 어린이 센터 발간자료
＊주의력결핍과잉행동장애 아동을 효과적으로 도와주기 위한 부모 지침서 ㅡ대한소아청소년정신의학회 발간자료
＊과잉운동증 ㅡ하나의학사(1998.2.20)
Ⅲ.결론
일반적으로 부모들은 아동에게 정신과 치료 약물에 대한 부정적인 인식이 강하다. 따라 서 약물치료를 거부할 수 있다. 그러나 ADHD 아동에게 약물치료는 매우 중요한 치료이 므로 부모님들에게 약물에 대한 부정적인 거부반응을 줄일 수 있도록 충분히 설명한다. 또한 약물 투약에 대한 지식이 부족하여 한꺼번에 많이 투약할 수도 있고 약물 시간을 놓 치거나 자신의 생각만으로 다른 약물을 사용할 수 있다. 따라서 약물투약이나 시간 등에 대한 교육을 시키며 의사와 연계하여 충분한 상담을 받도록 유도하는 역할을 해야한다. 또한 약물의 부작용에 대한 사전 지식 형성에 도움을 주며, 이와 관련해서 약사나 의사와 언제든지 상담할 수 있도록 연결시켜주는 노력 한다. 또한 부작용을 최소화할 수 있는 것 을 부모와 함께 의논한다. 이외에도 사회복지사는 ADHD아동을 다룸으로해서 일상생활에 서 부모들이 겪는 스트레스에 대해 이해하고 부모들이 효과적으로 대처할 수 있도록 돕는 역할을 해야한다. 또한 기존의 부모들의 양육방식이나 태도, 의사소통 방식, 훈육태도 등 의 대처방식을 평가하고 ADHD 아동에게 맞는 태도를 습득할 수 있도록 돕는다. 이를 통 해 자녀와 좋은 관계를 맺을 수 있도록 긍정적인 태도와 관심을 보여줄 수 있도록 상담이 나 교육 등의 방식을 통해 돕는다. ADHD 아동은 사소한 외부자극에 의해서도 쉽게 주의 가 산만해진다는 특징이 있으므로 주변 환경을 차분하고 단순하게 만들어 줄 수 있도록 모에게 설명한다.그리고 의사소통이란 서로의 뜻을 전달하는 수단이다. ADHD 아동을 둔 부모들은 자기도 모르는 사이에 좋지 않은 의사소통방법을 많이 사용하게 되어 자녀와의 사이도 점점 나빠지는 경우가 많다. 따라서 효과적인 의사소통방법을 배우고 실천하는 것 이 자녀와 좋은 관계를 회복하고 자녀의 자존감을 높여주는 지름길이다. 이러한 의사소통 방식의 변화를 통해 ADHD 아동의 부모가 자녀와 대화하거나 일상생활을 함께 할 때 주 로 느끼는 ‘분노’에 대해 대처할 수 있도록 돕는다. 대부분의 부모는 아동에게 분노를 느 끼거나 무력감을 느끼게 되는데 이러한 감정을 잘 다룰수 있을때 아동과의 관계는 물론 아동의 변화를 촉진시킬 수 있다는 점을 사회복지사는 인식하고 있어야 한다. 가령 부모 의 분노가 극심하면 잠시 혼자 있는 시간을 갖고 이완하도록 한다. 즉, 이러한 문제를 해 결하기 위해 문제가 무엇인지 정확하게 정의하되, 과거의 일까지 들먹이지 말고 지금 현 재의 문제를 해결하는데 초점을 맞춘다. 부모가 자신의 분노 감정을 숨기지 말고 ‘나 전 달법’을 사용해 자신의 감정을 정확히 표현하고 자녀와 함께 앉아서 시간을 갖고 현재의 문제에 대해 서로가 납득할 수 있을 때까지 얘기하도록 도울 수 있어야 한다.

키워드

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