교육공학 - 국어 교육의 실제와, 국어 교육의 이상적인 수업 방법 및 방안 제시

소개글

교육공학 - 국어 교육의 실제와, 국어 교육의 이상적인 수업 방법 및 방안 제시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 기존의 국어 교육 어떠했나? 반성과 발견

Ⅱ. 내가 교사가 된다면? 이런수업 어떨까?
(1)교실설계-다양한 공간의 확립과 활용
(2)말하기와 듣기 수업-실생활과 근접한 말하기
(3) 읽기수업-가슴으로 느끼고 마음으로 읽기
(4) 쓰기 수업-시대의 흐름에 발맞춘 다양한 쓰기 활동

Ⅲ.얼마만큼 노력했는가? 결과보다는 과정중심의 평가

Ⅳ. ‘국어’사랑이 실현될 그날을 위해

▣ 참고문헌 ▣

본문내용

삼는 것이다. 전자의 평가 방법은 학생들의 학습 결과에만 중점을 둔 평가 방법이었다면 후자의 평가 방법은 학생들이 교사가 의도한 학습 목표에 도달하기까지 얼마만큼 노력하고 참여하며 성의를 보였는가에 대한 태도에 대한 평가가 된다.
따라서 전자의 평가 방법은 기존에 이루어지던 평가 방법을 따라가면 되는 것이기에 더 이상 언급할 필요는 없겠지만 후자의 평가방법은 비형식적비언어적인 활동을 가치 있게 여기고 나름대로 비중을 둔 수업 방법을 실천하게 될 내게 있어서 그러한 일련의 활동을 하는 과정 과정에 대한 평가이기 때문에 학습 결과에 대한 평가 못지않게 큰 비중을 차지하게 될 것이며 그렇기 때문에 좀더 진중하게 생각해볼 필요성이 있다. 후자의 평가 즉, 비형식적 국어과 평가는 형식적인 국어과 평가보다도 점차적으로 그 비중을 확대시켜 나가게 될 것인데 비형식적 국어과 평가란 풍부한 지식을 갖춘 교사가 의미 있는 학습 활동이 이루어지고 있는 동안 다양한 상황에서 다양한 방법을 통해 지속적으로 그 학생 자신과 학업 성취도를 체계적으로 관찰평가해 나가는 과정을 말한다. 이것을 모형으로 만들면 다음과 같다.
풍부한 지식을 갖춘 교사
평 가
체계적인 관찰
(학생, 학업성취도)
평가대상 선정
다양한 상황 다양한 방법 지속성
의미있는 학습활동
이러한 평가 방법을 중심으로 할 때 내가 가장 중점을 두어야 하는 부분은 바로 학생들과 그들의 학습 활동을 체계적으로 관찰하는 것이다. 이 관찰의 과정이 곧 평가의 과정이며 따라서 나는 수업시간이든 비 수업시간이든 학생 한명 한명의 행동과 학습 활동에 관심을 갖고 지켜보아야 한다. 그리고 이러한 평가를 위해서는 과정 과정을 평가할 수 있는 다양한 평가 항목을 작성하고 수시로 이를 체크하도록 한다. 가령 읽기의 경우에는 다음과 같은 체크리스트를 만들어 이용할 수도 있을 것이다.
항목
학생 번호나 성명
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
알맞은 속도로 읽는가?
책을 골고루 읽는가?
집중해서 읽는가?
읽은 내용에 대해 친구들과 자주 얘기를 나누는가?
읽은 내용을 정리해 두는가?
…
앞서 제시한 평가 항목은 매우 단편적인 부분에 불과하다. 보다 객관적이고 합리적인 평가가 되기 위해서, 그리하여 내가 수업 현장에서 펼치고 싶은 다양한 수업 방법들이 실제 교육현장에서 활용되고 점차 힘입기 위해서는 보다 구체적이고 진보적인 그리고 객관적인 평가 방법이 연구되고 활용되어야 할 것이다. 그런데 어떠한 평가 방법을 고안하고 구체적으로 어떠한 평가 항목들이 제시되던 간에 가장 기본이 되어야 할 것은 학생들의 학습 결과 보다는 학생들 개개인의 학습 활동 과정에 충실할 수 있는 평가 방법이 되어야 한다는 점이다. 그리고 개개인의 학습 활동은 무엇보다도 실생활에서 사용될 수 있는 언어능력 즉 학생들의 실제적인 언어능력 향상에 목적을 두어야 한다고 생각한다. 그것이 바로 내가 생각하는 의미 있는 국어 교육의 가장 기본적인 목적이 될 것이며 그에 발맞춰갈 진정한 국어 교육 평가 방법이라 생각한다.
Ⅳ. ‘국어’사랑이 실현될 그날을 위해
내가 어떠한 노력을 통해 어떠한 모습의 교사가 되어있을지는 아직 아무도 모른다. 그렇지만 교사가 된다면 그리고 교단에 선다면 앞서 제시한 수업 방법을 기본 틀로 하여 학습자 중심 학생 중심의 국어 교육이 될 수 있는 교육의 한 길을 개척할 것이다. 처음에는 수업 방법이나 수업 결과에 있어 쓰디쓴 실패의 맛을 보게 될지도 모른다. 하지만 그러한 실패를 딛고 일어서 점차 그 가치와 의미를 상실해 가고 있는 우리나라의 국어 교육을 되살릴 수 있는 교사가 되기 위해, 학생들이 진정으로 국어를 사랑하고 국어공부에 열성을 쏟을 수 있는 교육의 장을 만들기 위해 부단히 노력할 것은 자신할 수 있다. 대한민국의 모든 학생들이 ‘국어’라는 두 글자에 자긍심과 자부심을 갖고 ‘국어공부’에 열성을 다할 그날을 위해 앞으로의 국어 교사 나 ‘이현승’은 우리나라 교육현실에 보다 많은 관심을 갖고, 보다 나은 교수 방법을 위해 많은 연구와 노력을 다할 것을 다짐하며 마무리를 하고자 한다.
▣ 참고문헌 ▣
신헌재, 학습자 중심의 국어교육:그 원리와 방법, 도서출판박이정, 1994
초등국어교육학회, 국어 수업 방법, 도서출판박이정, 1997
Heinich, Robert, 교육공학과 교수매체, 피어슨 에듀케이션 코리아, 2002
양미옥, 고전시가 교육방법 연구, 한남대학교2004
윤길근, 창의성 신장을 위한 교육방법, 문음사, 2004

키워드

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