Case의 신 피아제 이론 - 출현배경, Case의 인지 발달 이론

목차

1) 신 피아제 이론의 출현배경
(1) 인지발달의 일반성과 특수성
(2) Case의 新 피아제 이론의 관점

2) Case의 인지 발달 이론
(1) 중심개념구조와 집합통제구조
(2) ‘주스 실험’ (Case의 정보처리적 인지발달이론의 예)

3) 발달단계에 따른 인지구조의 변화과정

4) Case(신피아제이론)의 교육적 시사점

5) 참고문헌

본문내용

반대쪽 수 3으로 나누기 (답 1/3)
2. 전체 나눈 몫(2)에 1번 답을 더하기 (답21/3)
3. 다른 차원에도 나눗셈 반목
a. 5를 2로 나누기 (몫이 2, 나머지 1)
b. 1을 2로 나누기 (1/2)
c. 전체 나눈 몫에 “b"답을 더하기 (21/2)
4. 2h로 나눈 결과 비교.
더 큰 비율의 저울팔(21/2)이 기울어질 것을 예측하기
- 이 시기의 집행통제구조에 대한 과제는 두 벡터간의 비율에 대한 비교 전에 어떤 다른 형태로의 전환이 가능하다고 가정
- 이 단계에서는 일련의 조작들이 정교화 된다. 따라서 이 단계에 접어든 청소년들은 3:7과 2:5과 같은 수를 포함한 문제들을 풀 수 있다.
4) Case(신피아제이론)의 교육적 시사점
case는 인지발달을 더욱 세련된 전략의 획득으로 보았다. 이를 기본으로 하여 case의 신 피아제 이론은 개별화 수업방법에 적용시킬 수 있다는 점에서 큰 의의를 지닌다.
1. 피아제의 인지발달에는 논리적 수학적 체제가 수반되므로 발달을 수학과 논리의 형식적 속성의 관점에서 기술할 수 있다고 보는 반면, Case는 정보처리전략이 수반되므로 컴퓨터 시뮬레이션이나 과정모형의 관점에서 기술될 수 있다고 보고 있다. 인지발달 과정에서 단순한 전략들은 사용에 의해 자동화되며, 자동화된 단순전략들은 보다 강력한 전략들로 변화된다고 한다. 따라서 위계적인 학습과제에서 어린이들이 실패하는 이유는 Gagne가 주장하듯이 학습위계상 하위과제를 이해하지 못한데 기인하기도 하지만 학습전략이 세련되지 못한 데에도 기인한다. 따라서 각 교과내용에 해당하는 학습전략들을 체계적으로 가르쳐야한다.
일례로 사고력 신장을 위한 수업 모형을 신 피아제 이론을 적용하여 보자면, 신 피아제 이론에 의거하여 학습자의 조작 기능이 전략의 이용에 의해서 효율화되어 보다 많은 정신적 자원이 단기 저장이나 인출에 이용될 때 과제의 성공적 수행이 이루어질 수 있으므로, 이를 위해서 인지 발달에 있어서 전략 이용을 통한 조작 기능의 효율화가 선결되어야 할 것이다. 그리고 더 나아가 전략적 교수-학습 이론을 적용한 사고 수업에서는 학습자의 사고 과정을 크게 1.학습 준비, 2.일괄 처리 3.공고화 및 확장의 3단계로 구분하고, 각 단계에 대응하는 교수자의 수업 전략을 제시하고 있는데 학습 준비, 내용 제시, 적용 및 통합이 그것들이다.
2. 학습전략을 가르치되 같은 발달단계 수준에 있는 어린이중 성공적인 어린이의 학습전략과 실패한 어린이의 학습전략을 분석하여 성공적인 어린이의 전략을 실패한 어린이에게 가르쳐야 한다. 흔히 우리는 어린이가 어떤 문제를 해결하려 할 때 교사나 그 분야의 전문가가 전략을 가르치려고 노력한다. 특히 Bruner는 각 전공분야의 전문가가 해당교과를 연구하는 방법으로 어린이들이 배워야 한다고 주장한다. 그러나 Case의 전략개념에 의하면 이 주장은 잘못이다. 왜냐하면 실패를 거듭하는 어린이에게 전문가적 사고기법을 가르치는 것 보다는 실패한 아이와 같은 발달수준 혹은 약간 높은 발달 수준에 있는 성공적인 어린이의 문제해결 전략을 가르쳐 줄 때 그들은 더욱 효과적으로 학습 할 수 있기 때문이다. 따라서 어린이의 수준에 맞는 전략으로 가르쳐야 한다.
3.case는 중앙 개념구조라는 새로운 개념을 첨가하여 아이들의 행동을 근본적으로 달리 설명하고 있다. 중앙개념구조란 여러 개념들을 이어주는 내적 네트워크로서 아이들이 어떤 새로운 과제를 대했을 때 여러 가지 다양한 상황을 생각할 수 있게 해주고 그 상황들을 감당할 수 있도록 새로운 조절구조를 개발할 수 있게 하는데 있어 핵심적 역할을 하는 중추구조를 가리킨다. 이것은 아이들에게 문제가 제기되기 이미 전에 그들에게 그들 자신의 내적 구조가 있음으로 해서 그들이 당면한 문제를 그들 나름대로 해석하게 된다는 것이다. 그는 이러한 내적구조의 발달은 아이들의 과거경험과 긴밀한 관계가 있다고 하였으며, 아동들이 과제에 접근하기 위하여 어떠한 책략을 사용할지는 그들의 경험이 결정한다고 한다. 단계를 구분하여 발달을 설명하지만, 단지 아이들의 나이가 같다고 해서 같은 과제에 똑같은 수준으로 반응하거나, 주어진 과제들의 구조가 같다고 하여 한 아이가 모든 과제 해결에 같은 수준으로 반응하는 것은 아니라고 주장하면서 아이들은 주어진 과제를 그들의 경험 속에서 재구성하여 문제해결을 한다고 보았다. 이와 같이 여러 차례에 걸쳐 수정을 한 그의 이론은 인지발달의 구조적인 설명을 넘어서 기능적인 면 내용적인 면들을 좀 더 세밀히 설면하려 하였고 점차 피아제가 주장하는 발달의 보편성 외에 환경 사회적인 요소가 발달에 미치는 면도 설명을 하고 있다. 실례로 인지와 언어 발달의 외부적인 요인에 관한 영향을 경험, 환경적인 요인을 극소 평가하고 있는 피아제와는 달리 Moore, Meltzoff는 피아제의 가설보다 성인의 언어학적 입력이 더 큰 언어 습득의 요인이 된다고 보고 있다.
5) 참고문헌
o 최건수. [因果 및 社會推論 發達에서의 場依存-獨立 認知樣式의 役割 : 新 Piaget 理論의 觀點에서 = The role of field dependent-independent cognitive style in the development of casual and social reasoning]. 충남대:박사논문,1991
o 이용진. [인지발달에서의 중심개념구조에 관한 연구] 고려대:석사논문,1998
o 김언주. 신 교육심리학 문음사
o 신 - Piaget 이론의 문화검증연구. 김언주 Vol.28 No.1 [1990] 한국교육학회
o Piaget와 Neo-Piagetian의 認知發達論에 對한 考察 저자河鍾德 論文集
(ThesesCollection) 권호사항 Vol.9 No.- [1992]
*목 차
1) 신 피아제 이론의 출현배경
(1) 인지발달의 일반성과 특수성
(2) Case의 新 피아제 이론의 관점
2) Case의 인지 발달 이론
(1) 중심개념구조와 집합통제구조
(2) ‘주스 실험’ (Case의 정보처리적 인지발달이론의 예)
3) 발달단계에 따른 인지구조의 변화과정
4) Case(신피아제이론)의 교육적 시사점
5) 참고문헌

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