본문내용
조각처럼 황량한 들판에서 혼자서 외롭게 떠돌아 다닌다. 현장의 목소리는 갈수록 작아지고 있다. 교육을 걱정하는 사람들은 이제 납작 엎드려 있다.
지금의 학교 현장은 정말 삭막하다. 살기 위해 우리가 사는 것이 아니라 죽기 위해 살아가고 있다는 느낌이다. 교사와 학생이 누구 하나의 희생에 의해 살 수 있는 대상은 아니지 않은가.
학생의 학습권과 상급학교 진학권은 중요하고 소중하다. 그러나 교사들의 행복추구권도 중요하다. 교육정책이나 교육대책이 현장과 상당히 동떨어진 경우를 많이 본다. 교육현장의 현실을 알지 못하는 전문가와 교육정책 담당자들이 교육정책을 이끌어가기 때문이다.
학생과 교육과 교사를 먼저 생각하는 교육정책과 교육대책이 필요한 시점이다. 더 이상 학생들을 ‘실험용 쥐’로 만드는 교육정책과 교육은 사라져야 한다. 현장의 목소리가 더 많이 반영되는 제도와 시스템이 필요하다. 이런 제도와 시스템이 만들어지면 교육개혁과 교사의 변화는 자연스럽게 성취될 수 있을 것이다.
*참고문헌
윤형섭( 2004).「한국의 정치문화와 교육」.서울:도서출판.
http://blog.naver.com/ppan1.do?Redirect=Log&logNo
네이버 지식IN
지금의 학교 현장은 정말 삭막하다. 살기 위해 우리가 사는 것이 아니라 죽기 위해 살아가고 있다는 느낌이다. 교사와 학생이 누구 하나의 희생에 의해 살 수 있는 대상은 아니지 않은가.
학생의 학습권과 상급학교 진학권은 중요하고 소중하다. 그러나 교사들의 행복추구권도 중요하다. 교육정책이나 교육대책이 현장과 상당히 동떨어진 경우를 많이 본다. 교육현장의 현실을 알지 못하는 전문가와 교육정책 담당자들이 교육정책을 이끌어가기 때문이다.
학생과 교육과 교사를 먼저 생각하는 교육정책과 교육대책이 필요한 시점이다. 더 이상 학생들을 ‘실험용 쥐’로 만드는 교육정책과 교육은 사라져야 한다. 현장의 목소리가 더 많이 반영되는 제도와 시스템이 필요하다. 이런 제도와 시스템이 만들어지면 교육개혁과 교사의 변화는 자연스럽게 성취될 수 있을 것이다.
*참고문헌
윤형섭( 2004).「한국의 정치문화와 교육」.서울:도서출판.
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