교육심리학의 학문적 성격

소개글

교육심리학의 학문적 성격에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 교육심리학이란?
2. 교사와 교육심리학

Ⅱ. 본 론
1. 인간의 성장과 발달
2. 발달의 기제
3. 인간발달과 교육
4. 교육심리학의 목적과 기능
5. 교육심리학의 발전
6. 교육심리학의 연구영역
7. 교육심리학의 성격과 임무
8. 교육심리학과 연구법

Ⅲ. 결 론
교육심리학의 최근 동향

< 참 고 문 헌 >

본문내용

학교 더 나아가 사이버 교육환경 등을 중심으로 하여 참여관찰이나 비참여관찰 등의 방법과 면접방법, 나아가서는 자기보고 방법 등에 의해 심층적으로 자료를 수집하고 분석하여 해석하는 질적 연구를 보다 활성화해야 할 필요가 있다.
② 사례연구(case syudy)는 특정한 개인이나 집단 또는 기관을 대상으로 하여 어떤 문제나 특성을 심층적으로 조사하고 분석하는 연구로서, 어떤 일반적인 원리나 보편적 사실을 발견하기 보다는 특정한 사례에 관련된 구체적인 모든 측면을 철저히 분석하는 데 목적을 두고 있다. 사례연구의 특징은 다음과 같다.
-총합성; 사례의 어떤 특정한 측면만을 연구하는 것이 아니라 그 사례의 신체적, 심리적, 환경적인 모든 요인을 조사하고 이러한 요인들을 토대로 그 사례가 당면한 문제를 포괄적으로 고찰한다.
-다각성; 사례연구에서는 면접, 관찰, 실험, 표준화검사 등 어떠한 방법이건 문제에 해결에 도움을 준다고 생각되는 것이면 모두 이용한다. 그리고 아동을 대상으로 하는 사례연구에서는 그 아동의 부모, 친척, 담임교사, 의사 등을 찾아가 필요한 정보를 얻을 수 있다.
-개별성; 사례연구의 대상은 개개의 사례이며, 한 개인이 당면하고 있는 문제이다. 그러므로 이것은 특수성, 개별성을 띠고 있는 것이지 보편성을 띠는 것은 아니다. 대개 다른 연구방법에서는 집단의 특성, 집단 간의 차이에 관심을 두지만 사례연구에서는 관심의 초점이 개체에 있다는 점이 특징이다.
교육적 및 치료적 의의; 사례연구에 대상이 되고 있는 개인은 단지 학문적인 연구의 대상이나 실험물이 아니라, 그 개인이 당면한 곤란이나 부적응을 교육적 혹은 심리적으로 치료하여 주는 것이 일차적인 목적이다. 그러므로 사례연구에서는 항상 연구자의 교육적, 인간적인 이해와 태도가 요구되는 것이다.
Ⅲ. 결 론
이상에서 살펴본 바에 따르면 교육심리학은 교육활동 과정에 심리학적 지식을 도입하여 교수-학습활동의 효율화를 높였으며 창조적 인간양성에 도움을 주었다. 결국, 교육심리학이라는 하나의 학문분야가 거대분야인 교육에 미친 영향은 상당히 크다고 볼 수 있다. 교육심리학은 개인의 학습경험이나 성장발달을 체계적으로 연구하여 심리학적 사실이나 법칙을 밝히고 교육에 기여할 수 있도록 뒷받침하는 학문이라고 할 수 있다.
교육심리학의 최근 동향
1.학습동기와 자기 효능감에 대한 연구방향에서 두드러진 특징은 자기조정학습(Self-Regulated Learning)에 관한 연구들의 부상이다. 이것은 학습동기와 학습전략의 연결고리를 만들어 주는 자아효능의 중요성을 부각시키고 있다. 한발 더 나아가서 이것은 동기적인 개인차와 인지적인 개인차를 비교하고 이들을 통합하려는 시도를 하고 있다.
2. 대학교육을 위한 교수연구에 대한 연구방향은 지금까지 교육심리학에서 크게 다루어지지 않았던 부분이라 할 수 있다. 이 부분의 연구는 대체로 기초연구인 교수평가에 관한 연구와 교수변인의 구인타당화에 대한 연구 등으로 제한되고있다.
3. 영재교육에 대한 연구방향은 영재의 예언적 타당성, 수학과 과학분야 영재의 높은 학업성취 예언가능성 연구, 영재의 사회적응 문제 등에 관한 연구 등으로 압축될 수 있다.
이런 연구들에 관심이 높아지는 이유는 최근에 국가간의 과학기술 경쟁이 무한궤도로 진입하면서 과학영재의 조기발굴이 국가의 미래를 책임질 것으로 보이기 때문이다.
4. 교실수업이나 교사를 위한 교육심리학이 두드러지게 강조되고 있다. 메이어(Mayer. R.)의 말에 의하면 최근의 교육심리학 연구는 과거의 교육심리학 연구와는 달리 현실적인 학습상황에 초점을 맞추어 연구와 현장의 관련성을 높이려는 방향으로 나아가고 있는 것이다.
5. 교육심리학의 내용은 점차 단순화되고 특성화되어가고 있다. 교육심리학 교재는 점차 교육심리학의 기본적 영역, 고유영역만을 그 내용 속에 포함하려 하고 있다.
최근 교육심리학의 주요교재는 크게 학습자의 발달과 개인차, 학습동기와 교실관리, 학습이론과 교수방법 등으로 아주 단순화되어가고 있는 것 같다.
< 참 고 문 헌 >
http://100.naver.com/100.php?id=19812
(학교 학습 극대화를 위한)교육심리학. 여광응 외. 양서원. 2004.
두산사이버대백과 http://100.naver.com/
엠파스 사이버 백과사전 http://100.empas.com/
교육학용어사전. 현종익, 이학춘 공저. 동남기획(2002)
http://home.cein.or.kr/%7Egoto33/doc3/gaeyo.htm

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