목차
없음
본문내용
내려 한다. 나는 2002년도에 고등학교를 졸업 했는데 그때 많은 교사들은 체벌의 즉시적인 편리함 때문인지 체벌을 상당히 많이 했던 것으로 기억한다. 나는 나의 경험을 통해 진정한 대화를 시도한 후에 마지막 수단으로 체벌을 한 교사들이 얼마나 있었는지를 말하고자 한다. 내가 학교 다니던 시절에는 문제 행동을 일으킨 학생이 교사와 오랜 시간 상담을 한적을 그리 많이 볼 수 없었다. 그리고 그 상담이라는 것도 서로를 존중하는 인간 대 인간으로의 사랑스런 대화이기보다는 교사의 일방적인 훈계나 꾸중이지 않았나 싶다. 나는 Karl Rogers의 상담이론에 깊은 감명을 받았다. 전국의 모든 교육 현장에서 Rogers의 상담이론에 나오는 것처럼 교사와 학생의 공감적 이해와 수용이 있는 대화가 이루어지길 희망한다.
추천자료
- 존코크&루소
- 교육의 3요소 - 교육 주체, 객체, 매체
- 음악교육의 역사적 배경
- 열린교육의 의미
- 자연주의(Naturalism)와 교육
- 페스탈로찌의 교육사상
- 현대교육에 있어 몬테소리 교육의 의미 및 교육 비판
- 교과중심 교육과정과 경험중심 교육과정 분석
- 루소의 교육관
- 몬테소리교육에관하여(철학적,사상적배경,교육적의미와내용,교사의역활,교육적시사점
- [열린교육]열린교육의 역사, 열린교육의 유형, 열린교육의 특징, 열린교육의 기본원리, 열린...
- [서양의 교육][인문주의교육][종교개혁교육][계몽주의교육]서양고대의 교육, 서양중세의 교육...
- 패스탈로찌의 노작교육과 관련하여 느낀점을 쓰고 유아교육현장에서 노작교육을 어떻게 적용...
소개글