사회복지사제도의 문제점과 바람직한 역할을 위한 재고

목차

I. 서 론

II. 사회복지사업의 전문직성

III. 사회복지사 자격상의 문제점과 자격제도
1. 사회복지사 자격상의 문제점
2. 사회복지사의 자격제도
1) 사회복지사의 등급과 자격기준
2) 1급 사회복지사의 국가시험
3) 한국사회복지사협회

IV. 사회복지사 채용상의 문제점

Ⅴ. 사회복지사제도의 개선방안
1. 사회복지사 자격의 강화
2. 사회복지사 채용의무의 확대
3. 사회복지사의 과제

VI. 결 론

본문내용

루어져야 한다. 사회복지사의 취득이 대학에서 사회복지학 전공과 관련과목을 이수하는 것만으로 가능하게 됨에 따라 많은 대학이 사회복지학과를 학부로 변경해서 학생을 늘리고, 일부 학교에서는 사회복지학과 학문적 연계가 낮은 학과를 사회복지학과로 명칭을 변경하여 사회복지사를 배출하고 있다. 한 예로, 2000년 현재 광주전남지역에서 사회복지사를 양성하는 대학은 16개에 이르는데, 사회복지학을 전공한 전임교수는 20명에도 미치지
못한다는 통계가 있다. 사회복지학을 전공한 전임교수가 한명도 없는 대학에서 사회복지사를 양성하는 폐단을 해결하기 위해서는 사회복지학 전공과 관련과목의 교육내용과 강의 질에 대한 체계적인 평가와 함께 강의인정제가 법적으로 도입되어야 한다. 이 일은 사회복지학 교과목의 표준화작업을 선도하고 있는 한국사회복지교육협의회가 이를 주관하는 것이 바람직할 것이다. 넷째, 사회복지현장실습의 시간을 늘리고 보다 체계적으로 관리해야 한다. 사회복지학을 전공하는 학생은 반드시 사회복지현장실습을 이수하여야 한다. 한국사회복지교육협의회는 '사회복지현장실습'을 3학점 11시간(현장실습 8시간+실습세미나 3시간)으로 권장하고 있다. 즉, 학기중 실습은 주당 1일 8시간 실습기관에 출석하여 총 16주 근무하고, 방학중 실습은 1일 8시간씩 연속 3주이상 근무해야 한다. 그러나, 사회복지실천에서 사회복지사의 개입기술이 매우 중요하다는 점에서 볼 때, 3주간의 실습은 대단히 빈약하다. 선진 외국에서는 방학동안 전일제로 실습을 하거나 한학기 이상 현장근무를 하면서 선임사회복지사로부터 지도감독을 받도록 하고 있는데, 우리 나라도 4학년 여름방학이나 2학기에 10주이상 전일제로 근무하도록 실습을 크게 강화시켜야 할 것이다.
다섯째, 한국사회복지사협회의 위상을 높이고 관련 전문직 단체를 활성화시켜야 한다. 한국사회복지사협회가 사회복지에 관한 전문지식과 기술을 개발/보급하고 사회복지사의 자질향상을 위한 교육훈련 및 사회복지사의 복지증진을 제대로 수행할 수 있도록 사회복지사가 적극 참여해야 한다. 협회는 사회복지사의 낮은 가입율과 회비납부율을 획기적으로 높힐 수 있도록 자기혁신을 해야 하며, 사회복지사에 대한 보수교육을 법적으로 크게 강화시켜야 한다. 복지대상자의 욕구와 사회문제는 끊임없이 변화되고 있는데, 한번 취득한 자격을 재교육없이도 유지하는 것은 적절치 못하다. 따라서, 사회복지사협회는 국가로부터 자격증의 발급뿐만 보수교육을 위탁받아서 사회복지사의 자질향상에 힘써야 할 것이다.
VI. 결 론
오늘날 서구에 있어서 사회복지는 하나의 전문직으로 발전해 왔으며 우리 나라에 있어서도 법률에 의해 전문분야로 인정 받고 있다. 그러나 아직도 그 자격기준에 있어서나 채용의무 규정에 있어서 전문성을 살리기에는 부족한 점이 많아 신중히 재고해야 할 시점에 와 있다고 하겠다.그것은 그간의 대학수준에서 전문적인 교육이 오래동안 진행되어 수많은 사회복지사들이 배출되었으며 전문 사회복지 서비스에 대한 사회적 수요도 늘어나고 있기 때문이다. 그러기 위해서는 현재의 사회복지법제에서 사회복지의 공행정체계를 일반행정체계에서 독립시켜 전문화함과 동시에 사회복지사에 대한 자격기준을 더욱 강화해 나가야 할 것이다. 사회복지 인적 자원의 전문화 방안으로 자격요건의 강화와 채용의무의 대상을 법인에서 시설로 바꾸고 공행정에까지 채용의무를 확대시킴으로써 양질의 사회복지 서비스를 국민들에게 제공할 수 있게 될 것이다.
<참고자료>
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6)文仁淑,"社會福祉에 대한 國民意識의 問題點 考察,"[社會福祉學會誌],第6號(1984),p.53.
7)大邱大學校 社會福祉硏究所,前揭書, p.219.
8)R.A.Skidmore & M.G.Thackeray,op.cit., p.4.
9)NASW, op.cit., p.687.
10)Ibid., p.956.
11)A.Minahan,& A.Pincus,"Conceptual Frameworks for Social Work Pracyice,"[Social Work],Vol.22, No.5 (1977), p.351.
12)C.H.Meyer,"Content and Process in Social Work Practice : A New Look at Old Issues,"[Social Work], Vol.32, No.5(1987),p.403.
13)14)W.A.Friedland, & R.Z.Apte, op.cit., pp.487~488.
15)金範洙,"社會福祉專門職制度의 確立方案,"[社會福祉],第97號(1988,여름),p.128. 林春植,[사회문제와 사회복지]
16)南世鎭,"社會事業專門敎育에 關한 硏究,"[社會福祉學會誌],第7號(1985),pp. 84~85.
17)金範洙,前揭論文,[社會福祉],第97號(1988,여름),pp.119~145;金基善,"專門職으로서의 社會福祉 關聯 資格制度改善에 對한 提言,"[社會福祉],第101號(1989,여름),pp.170~195.
18)金泳謨,"社會福祉士의 資格基準",[韓國社會事業(福祉)大學協議會,[社會福祉 傳達體系와 社會福祉士의 役割] (서울 :韓國福祉政策硏究所 出版部,1989),pp.23~35. (서울:裕豊出版社,1986),p.14.
19)南世鎭,前揭論文,p.87.
20)上揭論文, 같은 면.

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