국어수업지도안[중2]

소개글

국어수업지도안[중2]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

◎ 대단원 명
◎ 대단원 학습 목표
◎ 단원 설정의 이유
◎ 단원 구성의 방향
◎ 지도상의 유의점
◎ 대단원 교수 학습 계획
◎ 대단원 평가 계획

◎ 소단원명
◎ 개관
◎ 제재소개
◎ 지은이소개
◎ 모둠 학습 계획안
◎본시 학습지도안

【모둠활동지
♡ 형성평가 ♡
교 과 서 본 문

본문내용

식과 경험을 되돌아보고, 이를 능동적이고 적극적으로 활용해야 한다. 읽는이는 글쓴이가 언급하지 않고 남겨 둔 내용까지 추리하고 상상하며 읽어야 한다. 경우에 따라서는 자기 생각으로 글쓴이의 생각을 비판하고 대안도 제시할 수 있어야 한다.
배경 지식을 적극적으로 동원하는 것이 글읽기에 도움이 된다는 것은 여러 가지 일상의 경험으로 충분히 확인할 수 있다. 배의 구조와 기능을 설명하는 글은 뱃사람에게는 쉽게 이해되지만, 다른 사람에게는 잘 이해되지 않을 것이다. 야구를 좋아하는 사람들은 야구 중계를 잘 이해하지만 야구에 관심이 없는 사람들은 그렇지 못하다. 또, 요리를 즐겨 하는 이들은 요리에 관한 글을 잘 이해하지만, 요리에 관심이 없거나 요리를 해 보지 않은 이들은 이해하는 데 어려움을 느낄 수도 있다. 이런 여러 예들은 모두 배경 지식이 글 내용 이해에 얼마나 중요하게 작용하는지를 잘 보여 준다.
글읽기는 글쓴이와 읽는이의 정신적 만남이다. 이 만남을 효율적으로 하기 위해서 읽는이는 글쓴이의 생각과 느낌을 파악할 수 있어야 하고, 또한 자기의 생각과 느낌을 적극적으로 활용할 수 있어야 한다. 이런 점에서 글읽기는 상대를 알고 나를 아는 지피지기(知彼知己)이며, 더 나아가 이런 상황에서 최선의 전략을 선택하는 정신 작용이라고 말할 수 있다.
◈연구수업 학생 상호 평가지(국어교육론)
지도교수 : 황 화 상
1. 평가 대상자 조
2. 평가 항목 (기준) 배점 점수
1) 학습지도안 (체계성, 일관성 등) 5점 점
2) 수업 준비 사항 (교재, 교구 등) 5점 점
3) 수업 주제와 목표 (적절성, 명확성) 5점 점
4) 학습 내용 및 구성 (적절성, 구체성, 실제성 등) 15점 점
5) 교수 활동 15점 점
언어 표현력(발음, 어조, 성량 등), 판서, 수업 진행,
학생 활동 지시, 교재 및 교구 활용 등
6) 시간 조절 및 수업 분위기 조성 3점 점
7) 교수활동 태도 (몸짓, 시선, 예의, 도덕성, 의상 등) 2점 점
합계 50점 점
3. 평가 의견
1) 종합 의견
2) 교수 활동 중 가장 인상 깊었던 점
3) 교수 활동 중 보완할 점
4. 평가자 (학과) (학번) (이름)
2. 어떻게 읽을까
■ (1) 읽기란 무엇인가 / 최영환
■ (2) 개미와 말한다 / 최재천
■ (3) 축복받은 성격 / 이시형
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전시학습
■ 왜 글을 읽는가 - 교양을 쌓거나 인격을 수양하기 위해서, 여가를 즐기기 위해서, 필요한 지식과 정보를 얻기 위해서 글을 읽는다.
■ 이해란 무엇인가 - 글 속에 제시된 내용을 파악하고, 이를 더욱 심화하고 확장하고 비판하는 생각의 과정이다.
■ 이해는 어디에서 오는가 - 완전한 이해는 글쓴이의 생각과 느낌, 그리고 나의 생각과 느낌이 만나 적절하게 조화를 이룰 때 온다.
■ 어떻게 읽을 것인가 - 먼저 글쓴이의 생각을 제대로 파악해야 한다. 그리고 읽는이 스스로 자기의 지식과 경험을 되돌아보고, 이를 능동적이고 적극적으로 활용해야 한다.
학습목표
■ 광고문, 설명문, 정서적인 글의 읽는 방법이 다름을 안다.
학습활동평가지(광고문)
☞ 주로 다루고 있는 내용 : 간전흡연에 대한 심각한 각성
☞ 글을 쓴 목적 : 간접 흡연의 심각성을 말하고, 금연하도록 권장하기 위해
☞ 효과적인 표현 : ‘1인용 흡연’
‘당신의 아이도 흡연자’
- 이유 : ‘1인용 흡연’, ‘당신의 아이도 흡연자’라는 말 속에 흡연이 자신 혼자만의 건강을 해치는 것이 아니라, 가족과 동료들까지도 40여가지의 발암 물질을 가지고 있다는 간접흡연의 심각성을 잘 표현하고 있다.
학습활동 평가지 (설명서)
◆ 라면 자판기 사용법
◆ 글을 쓴 목적 : 라면 자판기 사용법을 설명하여 라면 자판기를 사용하는 사람들이 쉽게 이용하도록 하기 위해
◆ 글을 읽을 때에 특히 유의해야 할 점
: 번호가 매겨진 순서에 맞게 글을 읽는다.
사용방법을 정확히 읽고 그대로 지켜야 한다.
동전 투입구와 상품 나오는 곳을 확인한다.
자판기 사용방법의 주의사항을 읽도록 한다.
학습활동 평가지 (소설 ‘동백꽃’)
◆ 이 글의 분위기 : 노란 동백꽃 속에 파 묻힌 점순이와 내가 점순이 어머니가 부르자, 겁먹고 산으로 내빼는 모습이 해학적이고 웃음을 유발한다.
◆ 이 글을 쓴 목적 : 점순이와 나의 이야기를 통해 독자에게 웃음과 감동을 주기 위해
◆이 글을 잘 이해하기 위해 어떻게 읽는 것이 좋은가
낱말이나 구절에 집착하지 않고 글 전체 분 위기를 느끼려 한다.
점순이와 나의모습들을 그려 본다 등
학습내용 정리
◆ 글의 종류에 따른 읽기 방법
설명문, 안내문, 설명서, 기사문
◆ 정보를 정확히 파악하고 이해한다.
◆ 나에게 필요한 정보를 요약하며 읽는다.
◆ 글에 나타난 정보가 객관적인지 확인한다.
◆ 대상에 대한 설명이 타당한지 살핀다.
◆ 비슷한 정보들을 묶어서 정리한다.
◆ 모르는 말이나 정보에 밑줄을 그어 놓는 다.
◆ 글 내용을 그림으로 그려 파악한다.
◆ 내가 이미 알고 있던 정보와의 일치여부를 확인해 본다.
◆ 더 알고 싶은 내용은 기록해 둔다.
논설문, 광고문
■ 글쓴이가 말하고자 하는 바를 우선적으로 파악한다.
■ 글쓴이의 주장에 대한 근거를 체계적으로 정리하고 그 타당성을 살핀다.
■ 글쓴이의 주장에 대한 나의 입장을 정리한 후 비판적으로 수용한다.
■ 내 생각과 다르거나 의문 나는 것이 있으면 그때 그때 질문해 본다.
■ 내 경험에 비추어 글쓴이의 생각이 옳은지 질문 해 본다.
시, 소설, 수필, 희곡
■ 글자 하나하나의 의미보다는 전체적인 느낌을 받아들이려고 노력한다.
■ 감동적인 내용과 효과적이니 표현을 기억해 둔다.
■ 글 내용에 효과적인 표현을 기억해 둔다.
■ 글 속의 인물의 모습, 또는 상황 등을 상상하며 읽는다.
■ 조금 엉뚱한 상상을 해 보기도 한다.
학습평가지
☞ 1번 - 세부 내용에 초점을 맞춰서 읽어야 할 글은 설명서에 해당한다. (답5)
☞ 2번 - 설명문은 글 속에 제시된 정보를 파악하며 읽는다. (답4)
☞ 3번 - 글쓴이의 생각을 파악하는 방법이다. (답1)
☞ 4번 - 작가의 말이 다 옳다는 것은 아니며, 독자는 옳고 그름을 판단하여 글을 읽도록 해야 한다. (답5)

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