교수매체의 선정과 활용

소개글

교수매체의 선정과 활용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교수매체의 정의

2. 교수매체와 커뮤니케이션 모형

3. 교수매체의 기능과 학습효과성

4. 교수매체의 종류(호반과 데일의 이론)

5. 다양한 교수매체

6. 미래형 교수매체의 역할과 활용

본문내용

회현장의 생생함을 잘 나타내줌
- 기상변화와 장애물로 인해 시청이 어려울 수 있음, 화면 크기가 제한되어 대집단 수업에서는 이용 어려움, 일방전달식이어서 학습자 참여유도 어려움
컴퓨터
- 컴퓨터 보조수업(CAI) : 학습자는 컴퓨터를 통해 즉각적 피드백 받음, 상호작용의 기회가 충분함, 학습진단과 처방에 도움을 줌
- 컴퓨터 보조교육훈련(CBT) : CAI와 유사, 기업교육훈련을 지원
- 컴퓨터 관리수업(CMI) : 학습자 개개인의 학업성취와 학습자원 가능성에 정보관리에 활용하여 개별화수업을 처방하고 관리하는 체제
- 컴퓨터 매개수업(CMC) : 정보통신망과 연결하여 사용자간의 정보공유와 교환, 의사소통이 가능하도록 하는 시스템
CAI와 CBT의 종류
개인교수형 : 지식과 정보를 화면에 제시하여 학습자가 이해하였는가를 확인해보는 문제들을 제공, 문제에 따른 반응을 보고 적절한 피드백을 제시.
반복학습형 : 학습자가 새로운 정보와 지식, 기술을 습득한 이후 그것을 반복하여 다루어 볼 기회를 제공함.
시뮬레이션형 : 학습자가 단순화되고 체계화된 모의현실 상황에서 컴퓨터와의 상호작용을 통해 문제를 해결하는 과정에 참여
게임형 : 학습을 쉽고 흥미있게 만들면서 지식의 습득을 도움. 발견학습형 : 학습자에게 스스로 원리를 발견하도록 하는 과정 중심의 학습형태
시험형 : 학습자의 성취정도를 평가하기 위한 것
뉴미디어 : 상호작용증대, 개별화와 개인화에 기여, 경험의 확장, 시공간적 제약의 극복
- 상호작용 비디오 시스템 : 컴퓨터와 비디오 시스템을 특수한 연결장치로 연결하여 컴퓨터가 그래픽과 텍스트를 제공하고, 컴퓨터로 조정되는 비디오 디스크가 영상 및 음향을 제공.
- 쌍방향 CATV : 학습자의 반응을 유도하여 상호작용을 가능하게 하며, 케이블 시스템의 상호연결을 통하여 타지역의 학습자와도 연결이 가능
- 화상강의 시스템
6. 미래형 교수매체의 역할과 활용
1). 발전적인 매체의 역할 : 학습자가 자신의 학습을 방향 짓고 학습을 스스로 해 나가는 하나의 학습환경, 사고의 대상, 반영의 도구역할을 하여야 한다 ‘피교수자’로서 매체
2). 발전적인 매체의 활용 유형
- 왼쪽에서 오른 쪽으로 갈수록 학습자의 통제의 정도가 강해짐
- 앞으로 많이 사용되어야 할 매체의 활동 유형은 오른쪽
- 미래 교육에 사용되어야 할 매체 : 탐구활동 중심적, 학습자에게 통제권이 많이 부여되어야함, 같은 교수-학습의 목표 아래에서는 그에 도달하는 방법과 활동을 다양하게 지원하는 것이어야 함.
3). 교수-학습 활동과 매체 통합의 절차
4). 매체 활용에 대한 교사의 준비
- 매체의 활용은 매체의 주인공이 교사가 아니라 학습자라는 생각을 가지고, 학습자 사고의 도구이자 반영의 도구로서 활용하는 것이 핵심적 관점이다. 새로운 교수매체가 등장할 때 교사는 그 특징과 장점을 파악하고 자신의 수업에 활용해 보려는 노력을 하는 것이 바람직하다. 교사는 신교수환경, 신교수-학습체제 및 신교수-학습 매체에 민감하여야 하며 그에 능동적으로 대처하여야 한다.

키워드

교수매체,   호반,   데일