B. F. Skinner의 행동주의 교수이론

목차

1. Skinner의 생애

2. 행동주의적 접근방법

3. Skinner의 조작적 조건형성

4. 교육적 적용

5. 느낀 점

본문내용

기회가 제한됨
4. 시사점 및 문제점
(1) 시사점
㉠ 인간행동(특히, 아동행동)이 나타내는 상당한 정도는 행동이 특정의 조건화에 이해서 습득된 것
㉡ 항구적이고 지속적인 학습효과를 거두기 위해서는 여러 가지 강화계획을 변별하여 적절하게 사용하여야 함
㉢ 자발적인 흥미를 유발시키지 못하는 과제를 학습시켜야 할 경우에는 인내심을 길러줄 수 있는 특별한 강화계획을 활용해야 함
㉣ 학습은 단순한 것에서 복잡한 것, 구체적인 것에서 추상적인 것, 이해하기 쉬운 내용에서 어려운 내용으로 진행되어야 함
(2) 문제점
㉠ 인간성 속에는 분명히 조작되고 변형 될 수 있는 측면이 있으나 조작될 수 없고 계획적으로 실험할 수 없는 측면이 있음
예 : 직관력, 영감, 상상력
㉡ Skinner의 행동주의 심리학이 저지르고 있는 오류는 그가 개발 해 낸 인간행동의 객관화 원칙과 조종방법들을 동물실험을 통해서 찾아낸 것
㉢ 행동주의적 실험이 불가능한 인간적 요인인 인간성 속에는 반복이나 실험이 불가능한 측면이 있음
㉣ 교육현상이란 1차적으로 사람과 사람의 접촉현상
㉤ 무엇을 위한 교육이냐, 어떤 사람을 만드는 교육이냐의 문제
5. 느낀 점
작아져만 가는 도덕교육의 입지에서 가장 중요하게 부각되고 있는 것은 아무래도 행동적인 부분일 것이다. 도덕점수는 높지만 정작 실제생활에서 바르지 않는 아이들이 많다. 윤리성이 중시되는 우리나라 사회에서 이런 아이들의 증가는 선생님들 스스로 반성과 함께 대안을 모색해 나가야 할 것이다.
스키너의 이론에 의하면 행동의 결과에 따라 조작적 조건형성 이론으로 인해 강화와 처벌을 받게 되면 학생의 행동이 나아진다. 요즘 교실생활에서 선생님이 학생의 행동을 조정하는데 있어서 그냥 무조건 적으로 벌을 내리고 화를 내는 속되게 무식한 행동을 벗어나서 좀 더 전문적인 교사로써의 자질을 기르기 위해 스키너의 이런 강화방법을 사용한다면 벌의 부작용을 줄이며 효과적이고, 학생들로부터 존경받는 교사가 될 수 있을 것이다.
◇ 참고문헌 사이트 ◇
이미식 최용성 공저, 『도덕윤리과 교수-학습과정과 평가』, 부산대학교 출판부, 2003
김종미 외 4명 공저, 『교육심리학』, 학지사, 2005
정옥분 저, 『아동 발달의 이해』, 학지사, 2002
임창재 저, 『심리학의 이해』, 형설출판사 ,1998
황영신, 『교육심리학』수업자료, 2005
http://myhome.naver.com/kehc/p/person-s.htm

키워드

Skinner,   행동주의,   교수이론,   스키너,   진주교대,   최용성,   도덕과 교육의 실제