배드민턴 교수 학습 지도안(갑종)

목차

목 차
□ 단원의 개관
♧ 단원의 개관
♧ 발전계통
♧ 지도상 유의점

Ⅰ. 계획단계
1. 학습과제 분석
가. 단원의 목표
나. 단원의 내용 구조도
다. 수업 및 실천계획

Ⅱ. 진단단계
1. 진단평가 문제
2. 개인별 문항분석 및 문항 성취도
3. 분석 및 대책
4. 심화/교정 학습

Ⅲ. 지도단계
1. 본시 교수․학습 과정안

Ⅳ. 평가단계
1. 이원목적 분류표
2. 평가문제

※ 수업관찰 기록지
※ 차트안

본문내용

훈련
순회지도
(A)조는 반복학습을 통하여 기능을 숙달 시킨다.(드리븐 클리어와
대각선 클리어)
(B)조는 구분동작으로 설명하고 자세 교정 후 랠리 연습을 한다.
(C)조는 기본동작을 반복하게
한다.
순회지도를 하면서 칭찬과 교 정을 해준다.
순회중 배드민턴 스윙의 원리
에 대해 설명한다.
(B),(C) 조의 학생 중 향상된 학생은 상위 조로 이동시킨다.
(A)조는 질서를 유지하면서 자율연습한다.(드리븐클리어와 대각선 클리어)
(B)조는 교사의 설명에 유의하며 구분동작으로 연습
후 랠리 연습을 한다.
(C)조는 정지된 셔틀콕 타구
연습을 한다.
칭찬을 받은 학생은 더욱 더 학습의욕이 고취된다.
연습에 열중하고 교사가 설명 하는 원리를 이해한다.
향상된 학생은 상위 조로 이동 하여 연습한다.
반복훈련 간에질서를유지시킨다.
임팩트시 타점이 몸 앞에 오도록 지도한다.
정
착

7
분

정
리

7
분

정리운동
본시학습 정리
형성평가
차시예고
기구정리 및 입실지도
체조대형으로 집합시킨다.
정리운동을 실시한다.
본시 학습을 반성하고 질문을 학생들에게 한다.
학생 자신이 수업 전과 수업 후의 기능 변화에 대해 생각 하게 한다.
기능이 향상된 학생과 시범을 보인다.
차시 학습 내용(스매시)을 제시하고 시범 보인다.
기구를 정리, 위생 교육과 입실지도를 한다.
신속하게 움직인다.
구령에 맞추어 정리체조를 한다.
교사의 질문에 손을 들어 답변한다.
자신의 기능 변화에 대해 스 스로 평가해 보고 자기반성 을 한다.
기능이 향상된 학생의 시범을 관찰하고 자신과 비교해본다.
차시 학습 내용을 준비하는 마음을 갖는다.
당번학생은 기구를 정리한다.
위생에 신경을 쓰고 입실을 한다.
정리운동을 철저히 하도록 한다.
학습목표의 달성여부를 확인하고 성취감을 맛보도록 한다.
차시학습 내용에
대한 흥미감을 고취시킨다.
라켓
셔틀콕
네트
Ⅳ. 평가 단계
1. 이원 목적 분류표
실시일자
200. . .
평가대상
1학년
응시인원
결
재
계
부장
교감
교장
평가비율
지필평가( )%,수행평가( )%
예상점수 ( )
출제교사
(인) (인)
평가
단원
문항
번호
행동
내용
지
식
이해
분석
적용
출제
근거
정답
배점
문제
형식
내용분류
문항 반응 비율( 반)
필수적
발달적
1
2
3
4
5
주
객
배드민턴
1
2
3
4




A
B
C
실기
실기
계
평가결과 분석 및 반성
부장
교감
교장
지도교사 : (인) (인)
득점빈도분포표(반)
반
1
2
3
4
5
6
7
학년평균
30
25
20
15
10
5
평균
예상점 : ( )
예상점과 차 :( )
재
출
재
할
문
제
종합반성
인
원 구
간
0
|
19
20
|
29
30
|
39
40
|
49
50
|
59
60
|
69
70
|
79
80
|
89
90
|
100
실 기 평 가 기 준 표
종목
배점
평 가 기 준
서비스
A
네트 상단을 닿을 듯 낮은 궤적을 유지하며 서비스 라인 안에 셔틀콕을 5회 보낸다.
B
네트 상단을 높게 통과하며 서비스 라인 안에 셔틀콕을 3회 보낸다.
C
네트 상단에 걸리거나 서비스 라인 안에 셔틀콕을 2회 이상 보내지 못한다.
클리어
A
손목의 스냅을 이용하여 코트 엔드라인 부근에 셔틀콕을 10회 중 5회 이상 보낸다.
B
손목의 스냅을 이용하여 코트 엔드라인 부근에 셔틀콕을 10회 중 3회 이상 보낸다.
C
손목의 스냅을 이용하지 못하고 코트 중앙부위에 셔틀콕을 10회 중 2회 이상 보낸다.
2. 평가 문제
평가 영역
평 가 내 용
1. 배드민턴을 통하여 기를 수 없는 것은 ? ( )
① 순발력 ② 심폐지구력 ③신체 활용 능력
④ 민첩성 ⑤ 공격성
인지적 영역
2. 배드민턴의 기본 요소가 아닌 것은 ? ( )
① 스트로크 ② 스파이크
③ 서비스 ④ 헤어핀
⑤ 리시브
3. 하이 클리어를 할 때 옳지 않은 동작은 ? ( )
① 셔틀콕을 끝까지 주시한다.
② 셔틀콕의 낙하지점으로 빨리 이동한다.
③ 몸의 뒤쪽에서 셔틀콕을 친다.
④ 임펙트 시 손목의 스냅을 이용한다.
⑤ 최대한 엔드라인 끝 쪽으로 셔틀콕을 보내려고 노력한다.
4. 배드민턴 서비스의 종류가 아닌 것은 ? ( )
①쇼트 서비스 ②롱 하이 서비스 ③드리븐서비스 ④점프서비스
심동적 영역
1. 셔틀콕을 끝까지 주시한다.
2. 셔틀콕의 낙하지점으로 빨리 이동한다.
3. 손목의 스냅으로 임펙트를 한다.
4. 임펙트 후 팔로스루를 자연스럽게 한다.
배점
20
17
14
11
상
태
4
개
항목
만족
3
개
항목
만족
2
개
항목
만족
1
개
항목
만족
정의적 영역
20점
(기본 12점)
평가 영역
평 가 내 용
배점
적극적 자발성
항상 적극적으로 수업에 참여하며 자신의 의견을 앞장서서 진술할 수 있다.
+3
책임감
각자에게 주어진 일을 책임감 있게 잘 해낼 수 있다.
+3
협동성
수업에 임함에 있어서 항상 다른 친구들과 협조하고 도움을 준다.(운동기구 정비와 청소를 협력하여 잘한다)
+3
공정성
실제 경기를 할 때 억지를 쓰거나 우기지 않는다.
-3
건강과 안전
준비,정리 운동을 잘하고 항상 깨끗한 운동복을 입는다.
-3
준법성
무단결과, 지참물, 운동복장, 태도불량 등 모든 규칙을 위반하지 않는다.
-3
계
누가 기록 기본 12점 총점 20점
<수업관찰 기록지>
작성자
학번: 성명:
관찰학급
날짜
2007년 월 일 교시
수업내용(단원)
관
찰
내
용
<차트안>
소단원 : 배드민턴 하이클리어
1.본시학습 목표
1) 하이클리어를 이용하여 지정된 장소에 연속해서 3회 이상 셔틀을 보낼 수 있다.
2) 배드민턴 스윙의 과학적 기본 개념을 운동과정에 적용할 수 있다.
3) 경기 규칙을 준수하고 상대방을 존중하는 태도를 기를 수 있다.
2.하이클리어의 궤도와 자세
※유의점
① 오른발을 뒤쪽으로 옮기고 오른쪽 팔꿈치와 어깨를 뒤쪽으로 당기며 왼쪽 어깨는 네트 방향을 향하게 한다.
② 왼손은 날아오는 셔틀콕의 방향을 가리키고, 오른손은 등 뒤로 한다.
③ 몸의 중심을 이동하면서 가능한 한 높은 위치에서 타점을 맞추고 손목의 스냅을 이용하여 타구 한다.
④ 자연스럽게 라켓을 내리고 짧게 폴로 스루한다.

키워드

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