목차
Ⅰ. 서론
◇ 소인수 학급의 개념
Ⅱ. 본론
ⅰ. 소인수 학급의 수업현장에서의 문제점
ⅱ. 소인수 학급의 문제점에 대한 해결방안
Ⅲ. 결론
◇ 소인수 학급이 나아갈 방향
◇ 소인수 학급의 개념
Ⅱ. 본론
ⅰ. 소인수 학급의 수업현장에서의 문제점
ⅱ. 소인수 학급의 문제점에 대한 해결방안
Ⅲ. 결론
◇ 소인수 학급이 나아갈 방향
본문내용
교육 과정을 편성할 때 지역 설정이 비슷한 소규모 학교끼리 공동 편성 위원회를 조직하여 학교의 특색, 개별화 교육의 특색을 고려하여 짜는 것도 교육과정의 질을 높일 수 있는 하나의 방법이다.
Ⅲ. 결론
◇ 소인수 학급이 나아갈 방향
소인수 학급은 분명 보통 학급보다 교육 환경면에서 불리한 점이 많다. 그러나 소인수 학급의 특성을 고려하여 그 특색에 맞는 교육 과정을 개발 하여 잘 실행한다면 얼마든지 보다 바람직하고 창의적인 교육 환경으로 변화할 수 있다. 하지만 이러한 교육 환경으로 변화하기 위해서는 교사와 학생의 의지와 노력, 그리고 정부의 지원이 바탕이 되어야 한다. 이러한 배경조건이 전제되기만 한다면 소인수 학급은 개별화, 능률화 및 사회화의 원칙이 조화된 학습 조직을 구성할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
◇ 소인수 학급이 나아갈 방향
소인수 학급은 분명 보통 학급보다 교육 환경면에서 불리한 점이 많다. 그러나 소인수 학급의 특성을 고려하여 그 특색에 맞는 교육 과정을 개발 하여 잘 실행한다면 얼마든지 보다 바람직하고 창의적인 교육 환경으로 변화할 수 있다. 하지만 이러한 교육 환경으로 변화하기 위해서는 교사와 학생의 의지와 노력, 그리고 정부의 지원이 바탕이 되어야 한다. 이러한 배경조건이 전제되기만 한다면 소인수 학급은 개별화, 능률화 및 사회화의 원칙이 조화된 학습 조직을 구성할 수 있을 것이다.
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